小學(xué)一年級(jí)“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例分析

王潤(rùn)萍

摘要：教學(xué)要適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的發(fā)展跨度比較大，發(fā)展也比較迅速，不同年級(jí)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)的趣味性，能夠吸引低齡小學(xué)生的興趣和注意力，提高教學(xué)效率。從一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中包含了大量的基礎(chǔ)概念，要滲透這些概念，需要充分聯(lián)系實(shí)際生活，展開“趣味認(rèn)識(shí)”的趣味教學(xué)。 在本文中，我們通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例和過(guò)程分析，向大家揭示了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性表達(dá)，通過(guò)結(jié)合實(shí)物開展“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)、通過(guò)結(jié)合教具開展“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)、通過(guò)結(jié)合紙鈔開展“認(rèn)識(shí)鈔票”的教學(xué)，三個(gè)案例，全面分析了一年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)與方法對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí) 趣味認(rèn)識(shí) 教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-131

要讓小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具備的趣味性，就要充分利用教學(xué)工具和相關(guān)實(shí)物，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活與數(shù)學(xué)，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)物和教具，掌握背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)規(guī)律。此外，我們還通過(guò)趣味性的教學(xué)方法，編制朗朗上口的口訣、兒歌等方式，讓這些內(nèi)容更容易記憶，更樂(lè)于接受。接下來(lái)，我們就以“認(rèn)識(shí)鐘表”、 “認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鈔票”三個(gè)板塊的教學(xué)案例，來(lái)分析具體的對(duì)策。

1、結(jié)合實(shí)物開展“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)案例分析

在結(jié)合實(shí)物開展“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)案例中，我們豐富了教學(xué)工具的類型，搜集了多種形式的鐘表、掛表、手表、懷表、鬧鐘、電子表等工具，吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生觀察對(duì)比，找到鐘表的規(guī)律。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先介紹了鐘表的用處、不同表的名稱，并讓學(xué)生掌握調(diào)試鐘表的技巧，然后采取探究學(xué)習(xí)的方法，分小組進(jìn)行研究研討，觀察和總結(jié)鐘表的規(guī)律。在探究之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘表的三個(gè)關(guān)鍵指針：分針、時(shí)針、秒針。通過(guò)調(diào)試，率先產(chǎn)生變化的是分針，在分針轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)360度的圓圈時(shí)，時(shí)針才能走一個(gè)數(shù)字小格。通過(guò)對(duì)這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再通過(guò)觀察去分析秒、分、時(shí)之間存在的時(shí)間數(shù)量關(guān)系。學(xué)生們接著觀察秒針的行走，發(fā)現(xiàn)秒針也是要轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)360度的圓圈時(shí)，分針才能走一個(gè)小小格。從而確定了，秒針的一圈是分針的一分鐘，而分針的一圈，代表了時(shí)針的一小時(shí)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度和點(diǎn)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再秒針到12點(diǎn)方向的時(shí)候，分針正好跨過(guò)一個(gè)小小格;分針走到12點(diǎn)方向的時(shí)候，時(shí)針也正好跨過(guò)一個(gè)數(shù)字小格。這代表著，12點(diǎn)的正時(shí)刻度。然后再讓學(xué)生觀察不同零散的時(shí)刻三個(gè)指針的方向和位置。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，例如在8：35的時(shí)候，時(shí)針是在8點(diǎn)和9點(diǎn)方向的中間，由此表明了，分針走的時(shí)候，時(shí)針也在走，要判斷是幾時(shí)幾分，就要看時(shí)針順向超過(guò)了幾點(diǎn)方向，而分針正好沖著幾點(diǎn)方向。通過(guò)這些探究與觀察學(xué)生掌握了時(shí)鐘的基本方法，在輕松愉快的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了鐘表，發(fā)展了探究實(shí)物的思路，獲得了豐富的收獲。

2、結(jié)合教具開展“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)案例分析

在結(jié)合教具開展“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)案例中，我們通過(guò)拼接的思維訓(xùn)練方式，讓學(xué)生利用七巧板中的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形等紙片教具，自主動(dòng)手拼接，通過(guò)組合的方式認(rèn)識(shí)圖形，探究平面圖形的特點(diǎn)。通過(guò)趣味橫生的拼接過(guò)程，學(xué)生們發(fā)揮想象力，拼出了各種各樣的圖形，在拼接過(guò)程中，不斷強(qiáng)化著對(duì)平面圖形邊、角、形狀、面積等的認(rèn)識(shí)。在經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐之后，教師尋問(wèn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了圖形的什么特點(diǎn)，學(xué)生竟然總結(jié)出了正方形四條邊長(zhǎng)度相等，長(zhǎng)方形相對(duì)的邊長(zhǎng)度相等，把一模一樣的三個(gè)三角形的不同的角拼起來(lái)，會(huì)得到一個(gè)直線這樣的規(guī)律。由此可見，自主探究對(duì)于學(xué)生思維的促進(jìn)作用。為了讓學(xué)生更好地掌握規(guī)律，在課程最后又編制了相關(guān)兒歌幫助學(xué)生記憶。

3、結(jié)合紙鈔開展“認(rèn)識(shí)鈔票”的教學(xué)案例分析

認(rèn)識(shí)鈔票與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生必須要在今后的生活中掌握和運(yùn)用的生活技能。我們?cè)陂_展認(rèn)識(shí)鈔票的教學(xué)中依然本著趣味性的教學(xué)原則，通過(guò)模擬真實(shí)的交易場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情景，讓學(xué)生可以在情境中去認(rèn)識(shí)人民幣，辨認(rèn)不同面值的紙幣硬幣，也了解到其應(yīng)用，并學(xué)會(huì)計(jì)算和找零。首先，我們?yōu)閷W(xué)生介紹了不同面值的紙幣硬幣代表的數(shù)量，并讓學(xué)生理解他們之間的等價(jià)關(guān)系，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行情境游戲，一個(gè)學(xué)生扮演收銀員，一個(gè)學(xué)生扮演買家，然后進(jìn)行買賣破整找零游戲。在進(jìn)行過(guò)一輪游戲后，學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了鈔票的用法和基本面值的等價(jià)關(guān)系，然后再帶領(lǐng)同學(xué)們整體地分析和加深記憶，詳細(xì)地介紹紙幣的面值、顏色、真假辨別辦法、使用規(guī)則、儲(chǔ)存規(guī)則等一系列知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)更加深刻和全面化。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)三個(gè)具體的教學(xué)案例，我們了解到了一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)，找到了一年級(jí)的教學(xué)方法和技巧，得以發(fā)揮教學(xué)的趣味性原則，利用教具實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生掌握全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，探究深刻的數(shù)學(xué)原理和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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