信息技術在小學語文教學中存在的問題及對策

陳偉

摘要：本文分析了小學語文教學中信息技術的應用情況，闡述了信息技術在語文教學中應用的技巧，希望與廣大語文工作者產生共鳴，共同推動語文教學工作的發展。

關鍵詞：信息技術? ?小學語文教學? ?對策

一、研究背景

信息技術在教育領域有了較為廣泛的應用，并且在語文教學中發揮了重要作用。筆者通過分析現有的教學模式發現，教師要想改革語文教學工作，就必須與現有的信息技術相結合，探討出適合小學生的教學方法。同時，教師還要利用微課、多媒體等基本教學工具，讓小學生掌握一定的語文學習方法，把他們疑惑的部分及時記錄和整理出來，然后總結出解決辦法。由此看來，探究信息技術和語文教學結合是十分有意義的一項工作。

二、研究現狀

信息技術是一種很好的教學技術，已經涉及多個行業領域，特別是在小學語文教學中有了較為廣泛的應用。在使用信息技術開展語文教學活動時，教師可以幫助小學生解決語文實際問題，讓這生快速找到解決語文問題的關鍵，直觀地分析并找到答題的思路和步驟。當前，教師已經運用次元、微課、學習主題教育動畫片等方式開展教學，激發了學生的學習興趣。在與小學生交流溝通時，筆者發現大多數小學生對信息技術并不陌生，只不過在遇到實際的語文問題時，空間想象力有限，大大地影響了小學生的學習。只有讓小學生養成良好的學習習慣，才能夠進一步讓他們學會學習，認識世界。

三、教學對策

信息技術集結了多種教學技術的優點，它與語文教學相結合，能夠培養小學生的語文素養。目前來看，信息技術的實踐效果并不十分理想，教師需要了解更深層次的教學技術，然后逐一解決教學效率低的問題。下面，筆者針對語文教學中信息技術的應用對策做了如下總結：

1.開展多維空間交流活動，激發小學生的學習興趣

課堂交流活動的開展很有必要，特別是現有的課堂交流活動，大多是闡述和表達基本學習內容，通過將對話立體化，讓小學生學會采用正確的方法與教師、同學交流，解決實際的語文問題。課堂交流活動迎合了師生的需要，教師在課堂上展示有關二維、三維的作者、人物形象、立體教學等內容，可以讓小學生進行充分的學習和交流。如在開展信息技術的拓展教育時，大多數小學生都在課前預習了基本理論知識，但是在具體教學中，教師發現小學生的合作意識較差，部分領導能力不強的同學不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導致交流過程遇到了很多問題。因此，教師可以提前明確活動的主題內容，以及具體教學過程中遇到的問題，讓小學生針對問題進行和總結。同時，教師也可以分析小學生的語文素養，培養小學生的思辨能力，讓小學生能夠在愉快的氛圍下參與學習活動。

2.結合信息技術，提高語文教學的質量

教師可以把信息技術和語文翻轉課堂良好地結合起來，提高學生的綜合能力。特別是在現有的小學語文知識點普遍存在散而沒有整體特點的情況下，教師可以使用信息技術，引導小學生參與習題的解題過程。另外，教師要特別培養那些基礎較差的學生，設計屬于他們的培養方案，提高小學生的語文綜合能力。教師通過應用信息技術，可以快速整理語文知識點，然后分析比較主要的語文知識，在課堂上傳授給學生，從而讓學生形成整體性思維。一些教學內容必須通過多媒體講解和演練，才有利于學生理解，教師要匯總這類問題。如在教學過程中，許多學校引進了網絡學習平臺“升學e學通”，學生可以通過名師微課講解和選擇對應知識點的試題進行檢測，鞏固語文知識。如果學生上課時沒有聽懂，可以在課后重新聽名師講課，然后根據不同的學情進行檢測，找到自己學習的弱點和強點。

四、結語

綜上所述，信息技術可以讓小學生系統學習和整理現有的知識體系，從而建立小學語文知識之間的聯系。另外，教師應該真正把小學生作為教學的主體，尊重小學生的個性化發展，讓小學生能夠對信息技術應用過程提出自己的見解，從而更好地提高小學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]盧志強.關于小學語文教學中信息技術的應用研究[J].科學與財富，2017，（10）.

[2]陳曉宇.小學語文教學中信息技術的應用研究[J].科技新時代，2018，（3）.

（作者單位：甘肅省環縣曲子學區）