小學數學練習課的設計策略的研究

廖群華

【摘要】小學數學教育中最為重要的就是數學練習，數學練習不僅能夠幫助學生掌握數學基礎知識，還能夠使學生靈活運用數學公式，從而體現出數學課程的靈活性、引導性，而教師需要通過數學練習幫助學生得到全面的發展，提升學生的數學綜合能力，加強學生對數學課程的理解，培養學生良好的學習習慣。有效的數學練習不但能夠幫助學生集中課堂注意力，還能幫助教師了解掌握學生的實際學習情況，從而能夠根據學生的數學薄弱點展開針對性教學，從而全面提升學生的數學學習能力。

【關鍵詞】小學數學;數學練習課;設計策略

數學課程作為小學課程中的基礎學科，數學課程的實踐性以及應用性都相比于其他課程更加明顯，并且對學生的邏輯思維與動手能力有著非常高的要求，為了確保學生能夠全面掌握數學課程內容，教師就要根據學生的實際學習情況制定數學練習課程，強調精講多練，這樣才能全面提升學生的數學水平。而數學練習課的設計則需要教師擁有過硬的數學基礎，在課程開展之前做好準備工作，了解不同課程內容的重點與難點，開展具有針對性的練習課程，這樣才能全面提升數學課程的整體教學效率與課程質量。

1.數學練習課程的設計策略

為了能夠滿足學生對數學課程的需求，教師就需要及時對數學課程中的練習課程進行全面設計，從而使學生能夠得到全面的培養提升，并且根據不同的課程內容設計不同的練習題，引導學生逐漸掌握課程知識，從而提升學生數學綜合能力。

1.1設計數學練習課程

數學的練習課程通常都是在課程教學結束后開展的，通過剩余的課程時間開展數學練習，在開展練習課程時，教師避免利用大量時間進行練習課程開展，只需要利用剩余的十分鐘開展練習即可，而教師需要提前設計練習內容，從而讓學生能夠全面應對。教師在進行練習課程設計時，需要根據課程內容進行設計，避免練習課程過難，導致學生產生厭學心理，因此教師需要找一些具有針對性的練習課程，讓學生在練習過程中熟練運用當天所學內容，逐漸培養學生的自信心，讓學生對數學課程充滿探索性，從而積極學習數學課程[1]。

例如：在數學課程中，為了全面提升學生的數學水平，教師就需要根據課程內容設置相關的練習課程，部分教師因為經驗較少，設計的練習課程往往把握不精準，這就需要教師不斷積累教學經驗以及數學知識點，并且根據自身的不足及時進行反思，向一些教學經驗豐富的教師進行學習，從而不斷提升自己。不僅如此，教師還要選擇一些針對性的練習內容，讓學生進行練習，等學生逐漸掌握技巧之后，教師可以逐漸加大難度，從而培養學生的創新思維、探索能力以及邏輯思維，進一步激發學生的學習興趣。

1.2有效開展數學練習

教師在進行課程練習設計時，首先嚴格制定練習題目，練習內容不僅要精準，還要有層次感，并且教師還要根據課程的每一小節進行題目設計，通過多次練習引導學生將知識點進行整合匯總，隨后教師根據學生的掌握情況設計綜合性的練習題目，逐漸提升學生的數學能力，這樣學生能夠逐漸掌握知識點，進一步鞏固數學基礎知識以及數學練習技巧[2]。

例如：教師在開展《加減乘除運算》課程時，教師可以將課程內容進行分解，將每個知識點設置相關的練習題目，通過開展加法練習-減法練習-乘法練習-除法練習，幫助學生逐漸掌握每個計算方式的要點，隨后在進行綜合練習，掌握學生的實際學習情況，在進行混合運算的練習設置，這樣才能有效提升學生的數學能力，幫助學生真正掌握計算技巧，最終達到教師所設置的教學目標。

1.3創新練習課程

教師在進行數學練習課程開展的過程中，需要促進學生能夠主動思考，主動聯想，從而開發學生良好的數學思維能力以及數學聯想能力，小學階段是培養學生良好學習習慣的重要階段，通過有效的練習課程能夠有效開發學生的數學思維，因此，教師要根據學生的學習特點進行練習課程創新，從而全面開發學生的數學能力，激發學生的學習興趣[3]。

例如：教師在開展課程《幾何圖形》時，教師可以讓學生自己繪制圖形，將三角形、圓形、長方形等進行繪制，讓學生能夠通過自己繪制圖形來了解各個圖形的特點，從而加深學生對圖形的了解以及掌握，還能有效培養學生的創新意識。

結語：

綜上所述，小學數學課堂練習是數學課程中最重要的一部分，數學練習課程不僅能夠幫助學生快速掌握課程，還能引導學生靈活運用數學公式，而教師則需要根據課程內容設計符合學生的練習內容，這樣才能起到一定作用，幫助學生進一步提升數學水平。不僅如此，教師還要不斷的學習優化自己的數學知識，通過有趣的數學練習課程激發學生的學習興趣，最大限度地發揮出數學練習課程的優勢，實現數學課程的教學目標。

參考文獻：

[1]高強. 小學數學課堂教學練習題設計的實效性提高策略研究[J]. 考試周刊，2020（60）：77-78.

[2]王園園. 小學數學課堂有效練習的設計策略研究[J]. 數學大世界（下旬版），2019（8）：81.

[3]徐英姿. 試析小學數學課堂練習優化設計的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.

作者單位：廣東省五華縣橫陂鎮夏阜小學