如何在學前教育教學中進行德育滲透

薛海霞 張慧梅

【摘要】隨著社會越來越重視教育，學前階段的德育和心理健康教育已逐漸成為大多數教育的重點。對于希望國家發展的學前教育學生，教育部門應為自己的成長負責。通過良好的教育，學生可以從小就養成良好的道德品質，并促進他們的心理健康和未來發展。

【關鍵詞】學前教育;德育滲透;幼兒園

根據教育行業中學齡前學生的研究，學齡前學生會考慮孩子。他們活潑，活躍且充滿好奇心。它們在身心上還很不成熟，但也在迅速增長。同時，盡管學齡前兒童的心理發展迅速，但很多事情，尤其是在當今的互聯網信息時代，會使學生看到各種信息，并容易受到某些負面影響的影響。教師為了有效地完成學生良好的品德和人格的發展，需要迅速教會他們如何調整學習和生活觀。

一、兒童德育的內涵

1.德育的內涵

陶行知和陳鶴琴首先提出了中國學前道德教育的概念。他們認為，行為教育和語言教育是中國傳統的道德教育方法，行為教育比表述更為重要。由此可見，對父母進行幼兒園教育的行為教育對孩子是有效的，對人的道德訓練起著更為重要的作用。

2.德育目標

學前教育的道德目的是讓孩子們初步形成對一個充滿愛的家鄉的想法和情感，熱愛家園，熱愛團隊，熱愛工作，發展科學思考的能力，發展誠實和守信，勤奮好問，團結和愛，勇氣和禮貌并堅持紀律，道德行為和生活習慣以及活潑有趣的個性。學前教育和德育的目標應從情感開始，情感也要符合兒童的認知規律，尤其是情感教育“五愛”的要求和日常行為規范，要充分強調素質教育的基本概念。

3.德育內容

一個是每個孩子必須根據老師提供的規范要求自覺地限制自己的思想和行為。這是兒童道德教育的本質，反映了道德行為和建立人際關系的基本要求。二是形成必要的社會行為規范。例如用國旗直立站立，注意禮貌;尊重長者，愛同學，照顧他人，禮貌待人等，能夠使用禮貌用語，聽別人說話時不要四處看看，而不是在公共場合大喊大叫，愛團隊，要幫助別人，做好事，請妥善保管公共財產。第三是學習人際交往能力。為了使孩子更好，更快地適應小組的社交生活，有必要盡快發展他們的人際交往能力，以便他們逐漸認識周圍的人或事物，學會了解他人并與他人打交道。

二、如何在學前教育中滲透德育

1.增強孩子感受愛和表達愛的能力

在兒童早期，兒童通常很年輕，他們的心理發展才剛剛開始。在這一點上，教師應注意對孩子的合理定位，與孩子建立良好的關系，并迫使孩子對老師產生信任感。教師應照顧和尊重兒童，在幼兒園教學中營造輕松愉快的氛圍，從而有效縮小教師與兒童之間的距離。當孩子和老師變得親密時，老師的言語舉止將對孩子和孩子產生良好的影響，并且還使孩子能夠學會照顧他人并對朋友友善。對于幼兒園教育者來說，他應該對孩子目前的心理狀態，人格特質和愛好有更好的了解，這更有利于師生之間的情感交流。

教師可以通過制作小游戲與孩子建立情感交流關系。例如，老師可以每天與孩子們玩互動游戲，例如親吻和擁抱，以便孩子們可以信任老師并使孩子感到。愛和表達愛的能力大大提高。

2.讓兒童多做運動，豐富兒童道德教育的內容

德育的滲透可以從以下幾個方面進行：（1）在我國一些獨特的節日中，組織一些與節日特色相適應的德育活動，例如，組織學生在兒童節去幼兒園。在一些需要與學生互動和互動的貧困地區，讓他們認識到幸福的生活是艱辛的，同時可以提高您的社交技能。另一個例子：在中國的清明節，學校組織學生參觀附近的烈士陵園，參觀墳墓，了解烈士對他們的意義，并自小就樹立了良好的愛國主義。這樣，通過豐富兒童的學習生活，德育可以滲透到教學工作中。（2）公眾將始終不時進行某些公益活動。幼兒園的教育者準備積極地引導孩子們參與其中并向社會中的弱勢群體提供支持，以使孩子們能夠形成良好的感覺。（3）中國人民的傳統美德非常值得傳播，這些傳統美德向學齡前兒童的傳播也是一種滲透道德教育的方式，使兒童從小就可以受到這些傳統美德的影響。

3.使用適當的育兒方法進行道德教育。

兒童心理不成熟，容易受到外界因素的影響，具有很大的好奇心和競爭力。因此，幼兒園的教育者應根據兒童的特點，采用適當的教育方法，實施道德教育，提高教學效果。

在實際的教學活動中，幼兒園的教育者可以以模仿孩子的心理為基礎，啟發孩子的良好行為，并鼓勵他們自覺養成良好的行為習慣。例如，幼兒園老師可以要求孩子們選擇在課堂上表現良好的學生，要求學生說出他們在家庭和課堂上的表現，并鼓勵其他孩子效仿學生的出色表現，以便他們可以提高自己的水平。

4.充分利用最好的教育機會。

在一天的生活中，教師應很好地評估情況，研究兒童的身心特征和教育規律，利用受教育的機會，有針對性地了解生活事件，以進行教育。例如，當幾個孩子一起玩耍時，他們經常會因為沒有交流行為和沒有良好的分享規則而掙扎。

在這一點上，我們可以樹立一個榜樣，例如告訴孩子們“孔榮讓梨子”的故事，以便孩子們知道他們是反對自己的另一個人。這是人與人之間的行為信仰關系。當孩子們爭著玩玩具時，我們可以鼓勵他們按照先到先得的游戲規則輪流玩耍，改變游戲或分享，以便孩子們逐漸退出游戲。

結語：

簡而言之，在學前階段必須進行德育，德育對學生的成長有重要影響。學生的前途與德育理念密不可分，德育也是素質教育的必然要求。教師是學前教育的領導者和管理者，也是道德教育者。教師應積極回應德育對素質學習的號召，在學前階段進行良好的德育工作，引導學生養成良好的思想道德素質。

參考文獻：

[1]張文軍.德育在學前教育中的滲透研究[J].中學政治教學參考，2019（21）：103.

[2]王昭，石利.芻議學前教育教學中的德育滲透[J].文學教育（下），2019（06）：160-161.

作者單位：陜西省榆林市定邊縣賀圈鎮學區?陜西省榆林市定邊縣第一小學