探討新課改背景下的高中語文教學策略

余寧

摘要：在高中語文課堂教學中，做好對其在新課程改革背景下的教學策略研究，能夠為推動高中語文教學水平發展打下良好的基礎。筆者結合實踐教學經驗，在文中先對新課改給高中語文帶來的改變進行簡述，之后對新課改下的高中語文教學策略予以探討，希望能夠為進一步落實高中語文新課改目標帶來支持。

關鍵詞：新課改;高中語文;問題

在新課改背景下，高中語文教師也要隨時改變教學方法，使學生盡快適應新課改背景下的高中語文教學模式，能夠提高課堂教學效率。在傳統的語文教學模式中，教師只是一味講解某個詞的意思，讓學生記憶并背誦，學生不能主動理解和自主探究。在新課改背景下，高中語文教師不能讓學生主動理解某個詞的意思，不能讓學生自主探究，相互交流。這種教學模式，不僅不適用高中語文教學，反而還會讓學生對語文不感興趣。

一、新課改給高中語文帶來的改變

1.教學理念的改變

在新課改背景下，教學理念是高中語文教學所要進行的基礎改變。傳統教育理念以應試為主，教師每天的教學設計都是針對高考進行的，這種教學理念雖然能夠達到一定的教學目標，但與素質教育要求存在差距。因此，教師要能夠認識到素質教育的關鍵作用，并能夠根據學生的學習需求進行具有針對性的教學設計，確保學生可以在學習語文知識的同時，感受到語文知識的魅力，并真正地喜歡上語文，由此來實現素質教育目標的有效實現。

2.教學主體的改變

教學主體的改變是高中語文教學所要進行的關鍵改變。傳統教育理念系，教師更多占據課堂主體地位，學生對語文知識的學習完全要依賴于教師的備課設計，對于教案以外的知識學生很難完成探究。在新課改開展后，學生的主體地位得以落實，這要求教師必須要轉變自己的教學角色，并進一步做好對學生的學習需求研究，以確保自己的教學服務能夠滿足學生的學習需求，從而真正意義上實現高中語文課堂的基礎教育目標。

二、新課改背景下高中語文教學策略分析

1.轉變教學理念

理念是行為的先導，教師的教學理念直接決定了教師的教學行為。鑒于傳統高中語文課堂教學中教學理念落后的現狀，在新課程改革下，教師必須擺脫應試教育的枷鎖，更新和優化傳統課堂教學理念。一方面，凸顯學生的主體性。在新課改模式下，教師必須要對師生角色進行重新定位，在課堂教學中充分凸顯學生的主體性，徹底扭轉“教”與“學”之間的關系，引導學生積極主動參與到語文知識的探究學習中;另一方面，改變傳統單一的課堂教學模式，充分借助多元化的課堂教學模式，激活語文課堂活力，進而促使學生在豐富多彩的教學中，提升高中語文課堂學習質量;最后，在“促使每一個學生發展”的原則下，切實結合學生的實際情況，開展針對性教學，以促使每一個學生均可得到全面發展。

2.優化課堂教學模式，提升高中語文課堂教學質量

在新課改背景下，教師必須要改變傳統高中語文課堂中單一的、落后的課堂教學模式，并借助豐富的課堂教學手段，以激發學生的語文學習興趣，并提升高中語文課堂教學質量。具體來說，在高中語文課堂教學中，教師可結合教學內容、學生的實際情況等，創設一定的教學情境，引導學生在特定的教學情境中，完成語文知識的學習。例如，在《再別康橋》教學中，就借助了情境教學的模式，引導學生在特定的情境中，完成詩歌的鑒賞學習;在具體的教學中，還可以結合教學內容，創設一定的故事情境，引導學生在特定的故事情境中，完成語文知識的學習。比如，在《紀念劉和珍君》教學中，教師就借助了劉和珍的生平事跡開展教學;此外，教師還可以借助小組合作、多媒體信息技術等形式，引導學生在多樣化的課堂教學模式下，全面提升高中語文課堂教學質量。

3.豐富課外閱讀，提升學生語文綜合素養

高中語文學習是一個積累的過程，鑒于當前形式下學生語文綜合素養低下的現狀，在新課改下，教師必須要在課堂教學的基礎上，積極鼓勵學生參與到課外閱讀中，引導學生在豐富的課外閱讀過程中，豐富學生的基礎知識儲備，進而不斷提升學生的語文綜合素養。需要說明的是，教師在豐富學生課外閱讀的過程中，應切實結合教學大綱要求，以及學生的興趣愛好等，給學生推薦相應書籍，引導學生選擇最佳的閱讀書目、閱讀方式等，進而全面提升高中學生的語文綜合素養。

4.完善高中語文教學評價

在高中語文課堂教學中，教學評價是其中最為重要的一個環節，直接決定了課堂的教學質量。鑒于傳統教學評價現狀，在新課改下，教師必須要改變傳統以考試成績為標準的單一性評價形式，完善高中語文教學評價體系，以提升高中語文課堂教學質量。一方面，改變成績為標準的評價形式，更加關注學生的綜合能力，逐漸形成綜合能力型的評價模式;另一方面，在評價的過程中，不僅僅要采用考試評價，還要通過學生互相評價、自我評價等形式，在豐富的教學評價模式下，不斷提升高中語文教學評價的科學性、全面性。

三、新課改背景下高中語文教學的實際意義

新課改為今后語文教學能夠更好地發展提出了很多建議，在課堂上，教師要隨時改變教學模式，使學生能夠適應新課改背景下的高中語文教學模式，提高課堂教學效率，激發學生對語文的學習興趣，提高學生的語文素養，學習語文最重要的就是道德素質。新課改背景下，學好語文知識可以提高自身的綜合素養，增強語文邏輯思考能力。新課改背景下的高中語文教學，就是考查學生能夠有自主探究能力，學生之間能夠合作交流，主動學習語文知識。當然也要在課堂上要形成以學生為主，教師為輔的教學模式，留給學生更多的時間，讓他們獨立思考，提高自己的思維能力。新課改背景下的高中語文教學，也提醒了更多的學生，有了更好的語文道德素養知識，才可以走向社會，為社會做出一份貢獻，為國家發展貢獻力量，成為有用的人才。學好語文可以鍛煉自己的口才，讓自己不處于被動狀態。新課改背景下，高中語文教學雖然發生了巨大的變化，但也向教師提出在課堂中會出現的一些問題，這就需要教師在課下做好足夠的準備，提高課堂教學效率，激發學生對高中語文知識的學習興趣，提高他們的思維能力，增強他們對語文的自信心。

參考文獻：

[1]郝玲君.“新課標”背景下高中語文群文閱讀的實踐探討[J].中國教學學刊，2020（1）：46—47.

（株洲市第四中學 ?湖南株洲 ?412000）