開展小學語文閱讀教學的有效性方式

胡靜

【摘要】閱讀是一個學生學習知識、積累知識的過程，同時閱讀也是語文課程教學活動當中的一個重要環節，在以往的小學語文課程教學當中，大多數教師對于閱讀教學部分缺乏過多的重視，造成了學生閱讀能力無法提高，同時限制了學生的發展。因此，在小學語文課程教學過程當中，教師應重視閱讀部分的有效開展，并且在實際教學活動當中應用更加多元化的教學方式，全面提高學生的閱讀水平，幫助學生在閱讀過程中積累大量的語文知識，這樣才可以更加有效地推動小學階段學生全面成長，本文就開展小學語文閱讀教學的有效性方式展開了分析。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效方式

在小學階段的教育體系當中，是培養學生綜合能力，并且加強學生積累知識的一個重要時期，在這一時期的教育過程當中，教師承擔著十分重要的育人作用。與此同時，新的教育改革當中也強調了，教師應在教學的過程中全面提高學生的素養，這樣才能使學生逐漸成長為滿足社會發展的綜合型人才。因此，在小學階段的語文課程教學活動當中教師需要重視閱讀部分，通過開展有效的閱讀教學活動，幫助學生積累大量的語文知識，同時無形之中提高學生的文學素養，這樣才更加有利于小學階段學生日后的全面學習。

一、激發學生閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，對于學生來說，他們在學習的過程中只有充滿著興趣，才能夠更加積極自主的參與，而我們國家傳統的教學方式過于單一化，造成了學生們在學習的過程中難以提高興趣，這也在較大程度上影響了教學質量的提高。所以，小學語文閱讀教學過程中，教師應重視激發學生的興趣，充分結合小學階段學生的心理發展特點，并且在開展教學活動的過程中應用學生們比較喜愛的方式，有效激發學生的語文閱讀興趣，同時在無形之中提高學生的閱讀綜合水平。

例如，在進行《司馬光》教學的過程中，筆者在課堂中組織學生們展開了閱讀活動，并且為了有效讓學生們在閱讀的過程中充滿著興趣，筆者首先通過了現代化的渠道，整理了相關的動畫視頻，通過動畫視頻的形式靈活導入了課堂，從而有效激發了學生們在課堂中的興趣，構建出了更加直觀的課堂教學情境。然后，筆者再讓學生們結合課文展開了閱讀活動，有了動畫視頻的鋪墊，學生們在閱讀的過程中有著較強的積極性，同時有效幫助學生們在閱讀的同時形成了良好的畫面感，而學生的閱讀水平也有了明顯的提高。由此我們可以看出，小學語文閱讀教學過程中教師應重視通過多元化的形式，有效調動學生們的興趣，促使學生們在參與語文閱讀學習活動的過程中能夠形成更加深入的理解，同時有效提高小學語文閱讀教學的質量與效果。

二、培養學生閱讀習慣

形成一個良好的習慣，對于學生的成長有著十分重要的幫助，而在小學階段的成長過程中，正是學生們形成良好學習習慣的重要時期，但是培養學生良好的學習習慣，也是大多數教師比較容易忽略的一個問題，在以往的教學過程中可以看出，大多數教師過于重視學生基礎知識的學習，難以培養學生形成良好的習慣。對此，小學語文閱讀教學過程中，教師應重視培養學生形成良好的習慣，使學生們在日常的閱讀學習活動當中能夠進行更加自主化的探究，同時在無形之中提高學生的閱讀能力，進而提高教學整體的有效性。

例如，在進行《掌聲》教學的過程中，筆者為了使學生們在閱讀的過程中形成良好的思考習慣，同時讓學生們在閱讀過程中充滿著興致與好奇，首先結合課文中的知識提出了：英子給你留下了怎樣的印象？這場可怕的疾病給英子留下了什么？可怕的災難讓英子失去了什么？英子擔心什么？害怕什么？等等相關的問題。其次，筆者引導學生們在閱讀的過程中思考這些問題，同時要求學生們結合自己的理解勾畫出其中的重點句子等，這樣的問題引導形式可以有效培養學生良好的閱讀習慣。如此一來，不僅有效提高了學生的語文閱讀能力，同時使學生們在閱讀的過程中形成了自主思考的習慣，這對于其以后的學習有著重要的幫助。

三、拓展學生閱讀積累

學生們在閱讀的過程中，也是一個積累知識的過程，如何進行依靠課本教材中的知識內容，讓學生們進行閱讀，那么不僅容易造成學生們缺乏興趣，同時也不利于學生閱讀知識積累量的增加，從整體的角度上限制了學生閱讀能力的提高。鑒于此，小學語文閱讀教學過程中教師應重視拓展學生的閱讀積累量，使學生們在參與閱讀學習活動的過程中，不斷提高自身的文學素養，幫助學生打好堅實的文學基礎，這樣才能實現閱讀教學的真正意義，同時在無形之中強化學生的語文閱讀延伸。

例如，筆者不僅引導學生們在課堂中結合課本教材中的文章進行閱讀活動，同時還比較重視引導學生們在閱讀的過程中積累大量的知識，所以筆者在日常的教學活動當中會適當為學生們提供一些多種多樣的課外文章，使學生們在閱讀課外文章的過程中形成良好的閱讀能力，幫助學生們積累大量的閱讀知識。除此之外，筆者還比較重視引導學生們在日常的生活中進行自主閱讀，鼓勵學生們通過圖書館借閱，或者網絡化的渠道等等多種形式，閱讀大量的課外讀物或者文章，使學生們在課外閱讀活動當中加強自身的知識積累量，同時無形之中提高了學生的閱讀水平。

總而言之，閱讀是小學語文課程教學當中的重要環節，新的教育改革背景下，廣大教師對于語文閱讀教學的重視度也越來越高，但是在具體的教學活動當中仍存在著一些問題，所以小學閱讀教學活動當中教師應采用更加有效的形式，全面提高學生的綜合水平。

參考文獻：

[1]陳少丹.淺談提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J].西部素質教育，2017，3（23）：255.

[2]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現代化，2016，3（35）：325-326.

作者單位：貴州省仁懷市中樞第一小學