在小學數學教學中滲透數學思想方法

頓珠曲措

【摘要】小學數學雖然在歷史發展的長河中已形成了許多固有的數學思維，但小學數學老師需要結合時代的發展更新自己的教學方法。小學數學教育對于培養學生的數學思想意義重大，更是培養學生思維的萌芽點，小學階段的數學思想的滲透尤為重要，它是提升小學生學習效率的關鍵所在。本文結合實際教學過程，重點探析在小學數學教學中滲透數學思想方法的有效途徑。

【關鍵詞】小學數學;數學思想;有效途徑

數學思想是教師對數學教學方法和教學內容的概括和總結。那么數學思想方法的提煉對教師提出了更高的要求，因為數學思想需要教師在實際教學過程中注意不斷的積累，教師對正確的教學思想的總結以及對錯誤的數學教學方法的反思，為有效的數學課堂敞開了大門。本文主要分析教師需要把數學思想融入到小學數學教學的大勢所趨，并且針對此情況提出自己合理的建議。

一、小學數學老師積極挖掘數學思想的必要性

小學數學的課堂教學如果只是教師向學生傳授晦澀難懂的數學知識，學生被迫死記硬背，通過不斷練習數學題提高數學成績，而不顧數學思想的滲透，不講究數學教學的教學方法，在這樣的教學方式下，學生的學習效率低下。對于小學數學的教學而言，關注小學生所在階段的特殊性是尤為重要的，教師關注教學方法累計的過程中，必須有效結合所帶年級學生的學習特點，盡可能引導學生可以很好地與自己的生活學習產生聯系，學生掌握了正確的數學思想和學習方法，就可以通過自主學習主動尋找數學問題的答案。

二、如何滲透小學數學思想方法

（一）以游戲的形式滲透

小學生好動且熱情，這是學生的天性，他們特別容易被新鮮的事物吸引，尤其是游戲，游戲可以促使學生們積極主動參與到枯燥乏味的數學練習過程中，并且合理的教學設計會讓教學效果大幅度提升，教師需要充分考慮學生在此階段的身心發展規律，在游戲教學的過程中，學生不僅體會到了數學學習的快樂，并且做題的效率也加快了，以游戲的形式培養學生的數學思維是現代小學數學教師應有的素養。

比如，在《位置與方向》的教學中，教師根據學生座位的狀態傳授前、后、左、右的概念讓學生理解和學習，但在教學過程中，數學思想沒有得到有效滲透，學生們只能記住自己當前的位置，當換了位置后，學生們的位置概念又開始混淆，所以教師為了滲透數學思想，和同學們一起將桌椅搬到了教室的四邊上，引導學生都站在教室的中間，告訴同學這堂課以游戲為主，教師通過游戲不斷變換學生當前所處的位置，很好地讓學生理解了本節課的教學目標，并且同學們也有了方位這樣的數學思想，在之后的學習中理解也更深刻。

（二）在合作學習中滲透數學思想

合作學習近來總會成為數學課堂的點睛之筆，學生通過教師的知識傳授以及學生自己的思考解決了一部分學習問題，但仍有眾多疑慮困擾著學生，但有部分學生仍然因為種種因素不敢請教老師，而老師也不能發現每一位同學存在的學習問題，尤其是數學教學更是如此，鼓勵學生互相合作成為了滲透數學思想和方法的有效途徑之一，在合作的過程中幫助自己和他人學習，同時培養學生的合作意識。與此同時，教師更應該在小組討論的過程中抓到本堂課的學生共性問題，進行針對性解答，并且適當進行練習，鞏固學生的學習。

比如，在《分數的初步認識》的教學中，教師先把全部同學平均分成了小組，引導學生數清自己組內的成員，然后提示學生教師為何這樣分組，同學們紛紛說出了“公平”、“平均”等字眼，順著學生的思考，教師為每個組的同學都分發了一張正方形的紙，示意學生在這張紙上折一折，表現出四分之一，同學們很快折出了四分之一，教師指導學生組內分工合作，開動自己的腦筋，以小組合作的方式分享生活中常見的平分的情況，各小組選出最有代表性的在全班分享，在此過程中，小學生沒有被晦澀的平均數概念難倒，而是積極開動腦筋尋找生活中的平分情況，并且他們還學會了合作的思維。

（三）在合理練習和反思中滲透數學思想

小學數學的練習對于學生形成數學思想尤為重要，顯然大量的數學題練習會讓學生喪失對數學學習的樂趣，但是沒有重復的練習，學生的數學題的正確率就無法有效提高，小學數學教師在進行練習題設計時應充分考慮學生的練習情況和掌握情況，合理安排練習題量，讓學生在練習中鞏固數學思想，并且練習后的反思教師也不能忽視，反思是學生形成數學思想的重要一環。

比如在《兩位數乘兩位數》的教學中，講解后的數學題練習非常重要，部分學生會對于兩位數乘兩位數非常陌生，容易與一位數乘兩位數的練習混淆發生錯誤，教師需要針對性對學生進行指導，設置合理的練習，并且在練習后引導學生學會反思錯誤，在練習和反思中幫助學生形成數學思想。

三、結語

總之，小學數學是學生數學思維發展的啟蒙點，數學思想的灌輸效果是不容樂觀的，學生形成了數學思想，就能有效將所學的數學知識運用到自己的生活和學習中，從而鞏固數學思維。小學數學滲透數學思想，需要教師以游戲的形式吸引學習，也需要教師積極組織課堂小組合作，以促進小學生數學思維的發展，教師需要重視小學生練習的合理設計和反思的重要性，數學思想方法的滲透是每一位小學數學教師的職責。

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作者單位：西藏自治區昌都市八宿縣郭慶鄉小學