小學數學課程教學的有效性方式

鄧麗容

【摘要】數學是小學階段教育體系當中一門十分重要的課程，但是在現階段的小學數學課程教學過程中，由于大多數教師過于重視傳統方式的應用，造成了教學效果不佳，同時無法全面提高學生自身的素養。針對于這種教學現狀，教師應在小學數學課程教學過程中不斷探索更加科學化的途徑，根據新課程改革當中的要求，優化自身的教育觀念，調整教學的方式，在教學活動當中全面提高學生能力，實現更加多元化教學方式的應用，從而全面提高學生的數學知識理解程度，并提高整體的教學有效性，本文就小學數學課程教學的有效性方式展開了分析。

【關鍵詞】小學數學;課程教學;有效方式

由于大多數教師受傳統觀念影響較為嚴重，在開展小學數學課程教學活動的過程中，往往過于重視自己的講解，而學生們在整體學習活動當中的體驗卻難以得到充分的重視，并且學生綜合學習需求也沒有得到教師的關注，在這種學習模式之下，學生們不僅難以獲得自身能力的提高，同時影響了整體教學有效性的提高。因此，在小學數學課程教學活動當中教師應根據新課程改革中的要求，更加深入化的分析現階段存在的教學問題，引導學生們在學習數學知識的過程中學會思考，并且幫助學生提高自身的學習能力、思維能力等。

一、應用信息技術

隨著我們國家當前階段社會的高速發展，人們的生活已經逐漸發生了變化，而互聯網、電子產品等形式也已經逐漸融入到了我們的實際生活當中，社會中各行各業也發生了變化，教育事業當中，許多教師也已經應用了現代化的教學設備，并且取得了更加良好的效果。所以，小學階段的數學課程教學過程中教師可以適當應用信息技術形式，充分體現出信息技術教學的優勢，將抽象化的數學知識轉變為更加形象化的形式，從而全面提高學生的學習積極性，激發學生數學學習熱情，無形之中提高教學有效性。

例如，在進行“平移和旋轉”教學的過程中，為了全面激發學生們在學習活動當中的興趣，同時有效為學生們帶來良好的數學學習體驗，筆者考慮到了小學階段學生的興趣愛好，首先在課前將平移和旋轉的現象制作成了動畫演示的形式。然后，在課堂教學活動當中，筆者應用了多媒體的形式，直觀將動畫演示視頻播放了出來，通過這種更加直觀的教學方式有效調動了學生們的興趣，同時有效集中了學生在數學課堂中的注意力。最后，筆者再及時根據課本教材中的知識內容進行講解，促使學生們能夠在參與數學課堂學習活動的過程中更加全面的學習、理解知識，進而有效提高教學的質量。除此之外，筆者通過有效應用信息技術的形式，還在無形之中拓展了課堂教學的資源，對于更好的實現了高質量的小學數學課程教學效果。

二、開展實踐活動

學生在參與實踐活動的過程中，可以提高自身的學習能力，讓學生們靈活將數學知識應用于實踐活動當中，同時可以使學生們在實踐活動當中更加全面的鞏固所學知識。但是在以往的小學數學課程教學過程中，教師通常沒有為學生們提供實踐的機會，造成了學生學習效果不佳。所以，小學數學課程教學過程中教師可以適當開展實踐活動，結合具體的數學知識內容，為學生們構建出更加多元化的數學實踐學習活動，幫助學生們在學習數學知識的過程中，能夠學會應用數學知識，進而全面提高小學數學課程教學的質量。

例如，在進行“軸對稱”教學的過程中，筆者首先引導學生們在課堂中進行了基礎知識的學習，促使學生們對于其中的關鍵知識內容有了了解，并且結合課本教材中的知識，進行了全面化的講解。然后，筆者為學生們提供了剪刀、剪紙等工具，要求學生們結合自己的實際生活思考，自己在日常生活中還有哪些比較常見的軸對稱現象，并且自己動手剪一剪，在這種實踐活動當中學生們有著較強的參與興趣，同時豐富了整體的教學活動。如此一來，通過實踐性教學活動的有效開展，幫助學生們更加深入的掌握了數學知識內容而學生們也能夠將數學知識與自己的實際生活聯系起來進行學習，從而有效推動了教學質量的提高。

三、強化學生思考

數學課程相對來說有著較強的邏輯性，需要學生們在學習過程中進行自主思考，但是由于小學階段學生的綜合能力相對而言是比較有限的，他們往往在學習的過程中沒有形成自主思考的習慣。鑒于此，小學階段的數學課程教學過程中教師應對學生進行適當的引導與幫助，讓學生們在學習過程中進行自主化的思考，強化學生思維能力，同時有效提高學生的獨立學習意識，培養學生形成良好的課堂思考習慣，使學生們更加全面的理解數學知識，并在無形之中體現出小學階段學生在數學課堂學習活動當中的主體性。

例如，在進行“千克、克、噸”教學的過程中，結合課本教材中的知識內容，筆者在講解知識的過程中，適當提出了多種多樣的問題，借助相關的問題方式，對班級當中的學生進行了引導，促使學生們能夠在學習基礎性的數學知識的同時，形成自主思考的習慣。然后，筆者再讓學生們進行了問題總結，并且結合學生們的回答，筆者進行了針對性的指導，促使學生們能夠更加深入的掌握數學知識內容，借助問題引導的形式也有效提高了學生的思維能力，不斷對學生的思維進行了鍛練，從而有助于小學階段學生的全面成長。

總而言之，數學是小學階段教育體系當中一門重要的課程，在現階段的小學數學課程教學過程中仍存在著一些問題，影響了教學質量的提高。鑒于此，小學數學課程教學過程中教師需要深入分析現階段的問題，并且應用更加有效的方式，全面提高學生的數學學習效果。

參考文獻：

[1]陳奕樺，付倩蘭.教學方法對小學生數學課堂參與度影響的實證分析[J].數學教育學報，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小學數學教學設計的有效性研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，30（01）：97-101.

作者單位：?廣東省梅州市五華縣轉水鎮華育小學