英語學科核心素養下的初中英語閱讀教學

時琴芬

摘要：21世紀是國際交流的時代，社會各界越來越重視英語教育。中學英語閱讀教學不僅是提高學生英語溝通能力和掌握英語技能的重要途徑，而且是提高初中生基本英語素養的重要渠道。因此，就基本素養而言，如何提高初中英語閱讀教學的質量和有效性已成為當前中學英語教師的一個問題。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;基本素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-124

教育部的“意見”正式提出了基本掃盲的概念。這包括四個方面：語言，學習能力，文化性質和思維質量。由于英語是主要內容，因此閱讀是其中的重要部分。在英語閱讀教學中，探索基本素養很重要。

1.英語學科的基本素養概念

教育部2014相關的發表意見清楚地表明，基本素養是指學生在學習過程中需要和應當具備的關鍵能力和相關屬性。因此，學校應該關注學生的社交情緒，個人發展和創新做法。2017年“普通中學英語標準”定義了基本的英語素養的相關概念，主要包括以下事實：學生在學習英語課程時應逐步掌握基本的英語語言技能，例如，思維和語言能力。學習技巧等。更具體地說基本的英語學科素養主要包括以下內容：一是思維質量。思維質量是指思考和分析的能力，包括英語的分析，推理，評估，理性表達和多種思維活動。第二個是文化特征。文化重點是理解不同國家的文化內涵，比較異同，吸收本質并尊重差異。第三是語言能力。語言能力是用語言做事的能力，包括語言知識，語言知覺和語言意識，語言技能，溝通策略等。從基本的英語素養的角度來看，基本的英語素養滿足了學生未來發展的不同需求，為有效的英語閱讀教學提供了指導。

2.現階段閱讀課程教學的現狀

中學的外語教學已逐漸從以知識為基礎的教育轉變為以應用為導向的教育，越來越注重發展學生的理解能力，并強調能夠聽和說的學習效果。中學英語教師將進一步探討如何從小培養學生的閱讀能力，以及提高他們分析和解決問題的能力。閱讀課是提高學生理解能力的主要途徑，也是學生傳承和鞏固舊知識的主要載體。同時，閱讀能力也是考試的重中之重。需要我們高度重視閱讀課，充分利用閱讀課的能力，有效利用閱讀課資源，并以各種方式滲透基本讀寫能力的四個方面，提高學生的閱讀能力。一些專家已經確定了初中閱讀教學中的問題。在現階段，中學閱讀英語的問題主要來自三個方面：第一，教師對教學目標的認識不清，教學內容不夠豐富，教師缺乏正確性。關于學生閱讀策略的指導，教學方法的鞏固，教學評估的統一以及對教學的反思不足;在學生方面，學生對英語課本缺乏閱讀興趣，參加閱讀課的人數較少;在教科書中，內容收集過分注重外國文化，教材的組織非常廣泛。在此階段，初中閱讀課程不是單獨的閱讀課程，而是為了解釋理解而開設的閱讀課程。另外，這些所謂的閱讀課程的教學內容仍然限于語言，詞匯，語法等，并且在主題內容上沒有充分的基礎。文本教學的道德標準只是教學生如何解決問題以及如何正確回答問題。這沒有反映出我們核心素養要求的四個方面。如何在閱讀課程中滲透基本素養已經成為一個主要的困難和問題。從核心知識素養的角度來看，我們將繼續討論中學生的英語閱讀素養如何滲透到英語教學的各個方面。

3.中學英語閱讀教學中基本素養的培養

（1）各種提高語言能力的教學方法

在教授英語閱讀時，其教學方法可能會不斷變化。例如，我們可以通過多種方式進行學習，例如分組閱讀，言論自由，模仿和英語競賽。通過閱讀教學，可以表揚那些在實時方面取得了成功和進步的學生。老師通過鼓勵來激發學生的閱讀興趣，并達到發展學生基本英語素養的目標。

（2）文化意識在閱讀教學中的滲透

初中學生仍處于成長中。對于剛進入初中的那些人，他們對文化知之甚少。很多時候，他們不了解某些文章是因為他們的詞匯量不夠，而是因為他們的詞匯量不夠。因為不了解這篇文章的基本知識和概念以及意識。在當前的應試教育中，教師僅根據入學率考慮學生的準確性，而在本文中常常忽略了給予學生的基本知識和文化價值。例如，如果學生不能理解英國的某些文化背景和概念，就不能正確理解英國的文章。由于英美之間的地理距離，它們的發音方式有所不同。這就是為什么人們將英語發音分為英語和美國。

在拼寫方面，與英式英語相比，美式英語更簡潔，更接近發音，例如顏色（US）/顏色（英語），劇院（US）/劇院（英語）。英美兩國語言詞匯的差異體現在英美兩國選擇具有相同含義的單詞的不同傾向上，例如，Elevator（英語）/ Elevator（美國）） ，橡膠（英語）橡皮擦（美國）。如果學生無法理解知識和文化知識，他們將無法理解整篇文章，因為他們無法理解這些單詞，因無法正確解決問題。為了避免這些問題并更好地吸收教學中的文化意識，教師應在閱讀之前介紹基礎知識。通過介紹基本知識，插入一些有關文章背景的圖片，讓學生猜文章的主題和不同的思維來猜文章的基本知識，從而創建一系列的問答，以便對文章的基本文化理解在問題和答案中被教導。

這種對基本素養的文化理解深深地融入閱讀教學中的方法應廣泛用于閱讀課堂，以充分調動學生的積極性和學習主動性，并更好地促進學生學習閱讀。學生對本文的文化淵源和文化概念有很好的了解，這將有助于他們更好地融入本文并正確解決問題。隨著知識的變化，閱讀課程變得越來越無聊。盡管對基本識字的文化理解很低，但學生從閱讀教學中受益匪淺。

4.滲透新課文并擴大學習機會

新課程標準強調，提高學生的學習能力可以提高學生的主觀意識，并培養學生們的積極進取精神。在學習英語時，我們需要加強學生的自我管理和自我控制能力的發展。僅憑核心素養來教英語閱讀不足以僅僅依靠教科書知識來教閱讀，而且這肯定不能提高學生的閱讀能力。因此，在閱讀教學中，我們還必須自覺和有目的地提供幾本課外閱讀書，例如The Old Man and the Sea 《老人與海》、Little Prince 《小王子》、The Pearl 《珍珠》、Black Beauty 《黑駿馬》和Charlotte's Web 《夏洛特的網》等這些書，可以滲透到英語課堂閱讀教學中，豐富學生的閱讀內容。在教師擴展學生的課外知識的同時，他們應該激發學生對課堂內和課堂外的關聯思考。

結語：

教育應回到起點，并著重于人類發展。英語的核心價值是促進人們的智力發展，形成健康人格并發展思維能力。初中英語閱讀老師需要發展和發展學生的思維能力。在我們教學的同時，需要深入滲透新課程標準理念，英語閱讀教學過程中要逐步培養會讀書和善于學習的新人才。

參考文獻

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