淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策

向小波

摘要：隨著新課程改革的深入和發(fā)展，需要廣大初中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。中學(xué)化學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定難度，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)對策

現(xiàn)如今，教學(xué)的主要目的以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為核心，主要以培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)期所需的復(fù)合型人才為主要目標(biāo)，以實(shí)踐性、創(chuàng)造性人才為化學(xué)學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)。作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)了教育教學(xué)規(guī)律。傳統(tǒng)的以教知識為唯一教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，精心組織好每一堂課，使每一個學(xué)生都能在自主祥和的課堂中收獲進(jìn)步。

一、培養(yǎng)初中生化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，既是現(xiàn)代學(xué)科教育的要求，也是化學(xué)學(xué)科自身的內(nèi)在需要，其重要意義在于幫助學(xué)生在化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象和自己的知識體系之間建立起認(rèn)知聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教，學(xué)生記，學(xué)生掌握的是死知識，既不能形成完整的知識體系，也難以激發(fā)真正的學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過問題導(dǎo)學(xué)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)、小組活動等教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從而積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的對策

1.以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自主思考

初中生正處探索未知欲極強(qiáng)的黃金時(shí)期，通過教師開展問題式教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對化學(xué)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲望，進(jìn)而積極參與思考學(xué)習(xí)中。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”單元時(shí)，老師可以用問題來導(dǎo)出本課知識。首先，老師問學(xué)生：“今天我們要學(xué)‘我們周圍的空氣’這個單元，同學(xué)們知道空氣是什么嗎？”學(xué)生回答：“知道，我們周圍有氣體。”老師問：「大家都知道空氣是什么，誰能來詳細(xì)描述一下它？」學(xué)生開始討論。老師繼續(xù)引導(dǎo)：“雖然大家都知道什么是空氣，但說到仔細(xì)描寫，卻無從下手，對不對？”學(xué)生點(diǎn)頭。老師指導(dǎo)：“那老師給大家提個建議，從空氣的成分、性質(zhì)來描述空氣好不好？縱觀整節(jié)課，教師通過一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生不斷地加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的注意力完全集中在對問題的思考上，在思考的過程中引入教科書知識，使學(xué)生在思考、解答、發(fā)現(xiàn)問題、再思考、再解答的過程中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用問題教學(xué)法是一個循序漸進(jìn)的過程，在運(yùn)用問題教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)進(jìn)度等因素，合理設(shè)計(jì)問題，既要吸引學(xué)生，又要促進(jìn)教學(xué)。

2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力

在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是證明化學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段，也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣的重要途徑。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置相對較少，一些危險(xiǎn)較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多由教師在講臺上演示講授。但是，即使是演示實(shí)驗(yàn)，也要注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生更直觀，更感性地學(xué)習(xí)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)「物質(zhì)的變化與性質(zhì)」一節(jié)時(shí)，本課教學(xué)的主要的目的是讓學(xué)生認(rèn)識及了解物理變化與化學(xué)變化的不同，這一節(jié)主要包括五個演示小實(shí)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，可先以錄像帶方式向大家展示完整的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生建立初步認(rèn)識，設(shè)定安全距離后，讓學(xué)生盡量近距離地觀看教師實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生自己找出各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再配合問題指導(dǎo)，幫助學(xué)生回答教材中的問題。本課程是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一課，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)、注意實(shí)驗(yàn)安全的意識。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可讓學(xué)生通過回憶、討論對剛剛完成的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行總結(jié)，最后再觀看教學(xué)錄像，自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)。

3.構(gòu)建互動課堂，讓學(xué)生在小組互助中發(fā)展自身自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)進(jìn)行有效的互動，激活課堂氣氛，促進(jìn)師生和諧關(guān)系形成。群組教學(xué)就是把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，通過群內(nèi)的合作和群間的競爭，使學(xué)生在合作和競爭中逐步提高學(xué)習(xí)能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要自己查閱資料，組織討論，形成成果，能有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，在制作二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，我把班上的同學(xué)分成了多個組，上課前讓同學(xué)們先學(xué)習(xí)課本上的相關(guān)知識，做好預(yù)習(xí)筆記，讓同學(xué)們先了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，然后再去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中各組都投入了很大的熱情，各組都親自動手探究制作二氧化碳的方法，認(rèn)真做記錄，分析歸納實(shí)驗(yàn)的步驟，沒有用我的講解太多，同學(xué)們通過自己的主動參與來解決問題。在上化學(xué)課之后，我還經(jīng)常在課堂上給學(xué)生提供一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠主動地探索未知的內(nèi)容，滿足他們的好奇心，他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，就會積極主動地參與到化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力也會隨之提高。

4.巧妙運(yùn)用評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心

每個學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可與鼓勵，這樣學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)和激勵下，更積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。化學(xué)教師在教學(xué)中要創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，改變師生之間的角色關(guān)系，在課堂中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在參與到知識探索的全過程中，要保證有足夠的時(shí)間和空間去閱讀、思考、探究、質(zhì)疑。老師們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的獨(dú)到見解，及時(shí)地評價(jià)和鼓勵那些能夠通過自主閱讀學(xué)習(xí)完成問題解答的學(xué)生，讓學(xué)生持有不同的看法，多一些表揚(yáng)，少一些批評和指責(zé)。對自主學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，在鼓勵的同時(shí)，要多幫助他們找出不足，幫助他們找出解決難題的辦法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語：素質(zhì)教育的提出，需要中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的順利發(fā)展。自學(xué)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用，要求化學(xué)教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到時(shí)候自己的有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)信心，逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（四川省樂至縣回瀾中學(xué) 四川資陽 641502）