利用延時服務提升學生文明禮儀教育的實踐研究

劉軻

【摘? ? 要】當前學校的文明禮儀教育具體目標是什么，文明禮儀教育實施與發展的原則有哪些，如何利用延時服務提高學生文明禮儀教育等問題都是迫切需要研究的。

【關鍵詞】延時服務? 學生? 文明禮儀教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.148

自2017年3月教育部印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》以來，政府和教育部門多次下達重要指示，支持課后延時服務。隨著學生在校時間的增加、活動項目的增多，文明禮儀教育在學校德育管理中顯得尤為重要。一直以來德育管理就是學校發展的重中之重，而文明禮儀教育作為德育管理的最有力抓手，目前已被眾多學校應用于教育教學中。隨著課后延時服務的推進，許多學校除了午餐服務之外，還給學生安排了做作業、自主閱讀、體育以及娛樂游戲、拓展訓練、觀看適宜兒童的影片、社團活動等多種服務形式，現有的教育教學環境為文明禮儀教育的實施提供了契機，文明禮儀教育起著對學校秩序進行維護，對人際關系進行協調，對血緣關系進行維系的重要作用，為德育管理提供了新模式，契合當今教育的發展理念。

一、文明禮儀教育分類

通常學校文明禮儀教育可分為文明禮儀的行為教育和意識教育。根據學生活動范圍的大小行為教育，又可分為個體、交往和公共禮儀教育三個方面。而意識教育則從認知、情感、意志、精神等領域也可分為認知、情感、意志、精神等幾個方面。下面就具體闡述各領域的教育目標。

（一）文明禮儀規范行為教育

1.個體禮儀規范行為。儀容儀表方面主要表現為塑造良好形象，能夠知道儀容儀表的基本要求，并以完美的形象展示自我，追求內在美、修飾美。言談舉止方面主要表現在正確看待自己，了解言談舉止的基本要求，養成文明說話的習慣并且舉止有度。

2.交往禮儀規范行為。主要表現為師生交往禮儀，親情交往禮儀和朋友交往禮儀。了解師生交往的基本準則，能夠做到尊敬老師、認真學習、聽從教誨;尊重父母長輩，知道親情交往的基本要求，能夠與父母長輩、親朋好友和諧相處。樹立尊重親人，孝敬長輩，友愛同輩的意識;了解與朋友相處的基本要求，能夠與朋友平等交往。

3.公共禮儀規范行為。掌握聯通禮節，知道打電話、書信、郵件等的基本要求，培養文明通聯意識。大型集會等集體活動時可以樹立規則意識，知道升降國旗、觀看比賽、集體出游的基本要求，可以在升旗、比賽、出游中文明有禮，有較強的集體意識、友善他人、以禮相待的意識，并且可以掌握外民族基本習俗，尊重外來事物，以平等的心態與其他民族友好往來，樹立民族文化意識，尊重不同的文化與習俗。

（二）禮儀意識

簡單來說，禮儀認知指懂得基本禮貌、禮節和交往儀式。而禮儀情感則指善于控制情緒，培養尊重、友好、善意之情。禮儀意志的培養不僅僅是磨練自身的堅強意志，更要用自己的文明行為帶動、感染、影響周圍的人，一起去學禮、講禮、行禮。禮儀精神教育是高層次的文明禮儀教育，一是培養敬畏生命，孝敬父母，尊敬老師的意識，心存敬畏意識。二是孝敬父母長輩，了解孝敬的基本要求，在交往中能夠孝敬父母長輩，培養感恩意識，孝敬意識。三是尊敬，寬容尊重他人，知道尊敬的內在要求，能尊敬老師，寬容他人，樹立尊重知識、尊重教師的意識。四是有辨別高雅的能力，知道高雅的基本要求，能做到談吐、舉止、形象高雅。五是優雅，涵養氣質優雅，能在外表裝飾和舉止上體現優雅，樹立平和的心態。

二、文明禮儀教育原則

（一）以點帶面原則

文明禮儀教育不僅受學校教育影響，還受家庭、社會等多方影響，所以雖然在學校我們接受到的教育是一樣的，但是從我們自身行為上反映出來的效果卻是不同的。這就需要少部分做得好的學生來帶動大部分做得一般的學生;少部分表現優秀的班級帶動大部分表現一般的班級;表現突出的年級帶動表現一般的年級。

（二）理論聯系實際原則

禮儀教育選擇實例要小、來自于自己身邊小事，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。禮儀教育要來自于實踐，來自于生活，從生活中選擇最典型的、有普遍意義的內容，要盡量做到“低起點，小視角”，只有用學生身邊的日常小事，才能收到最大、最深遠的教育效果。

學校禮儀教育的特點具有彌散性，但同時學生文明禮儀的發展又具有一定的滯后性與反復性，想通過一兩次的專門教育活動就達到預期的效果，基本是不可能的。有研究表明一個文明好習慣的養成是需要從陌生到熟悉再到刻骨銘心這樣一個較長的過程，只有在日常生活中長期反復實踐才能獲得和形成。

（三）目標性與隨機性相結合原則

文明禮儀教育的特殊性決定了教師在對學生進行培養時，必定是目標性與隨機性相互補充協作的。文明禮儀教育的宗旨是為了讓學生具有文明的語言、規范的行為和高尚的品質，這是文明禮儀教育很明確的目標。一節主題班會課的教育目標是培養學生的通訊禮儀等，這是經過商討研究提前制訂下來的。而隨機性原則是在學生日常活動中出現明顯違反了文明禮儀要求的行為時，教師需要及時抓住這稍縱即逝的教育契機對其教育，這種教育效果是刻骨銘心的，當然教師在進行隨機教育之后還要有隨機評價。學生是不斷發展變化的，對于日常行為中好的表現，教育者要及時地通過語言、笑臉、表揚卡等形式給予肯定，這樣才能促進學生文明素質的發展。

延時服務給學校文明禮儀教育提供了充足的時間，只有搞清楚文明禮儀教育的分類與原則，才能更有針對性地對學生進行指導教育。