淺析初中語文的生活化教學

李章平

【摘? ? 要】從實質上來說，語文知識本身就與我們的日常生活之間存在一定的聯系，在生活當中，也有語文知識的滲透。若是能夠將這兩者進行有效結合，不僅可以提升學生參與語文學習的積極性，還可以促使他們的思維更加活躍，從而提升教學效果，因此，在初中語文的教學中，教師可以積極地采用生活化的模式來開展教學。

【關鍵詞】初中語文? 生活化教學? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.052

在學生的初中學習生涯中，語文是主要科目，而且也是非常重要的學習科目。在中考中，語文占據著極大的分值比重，在很大的程度上影響著學生的中考成績。當下，某些語文教師在開展教學活動時采用的教學方式還比較陳舊，不僅無法提起學生的學習興趣，而且會讓學生認為語文的學習很枯燥。若是教師能夠積極地采用生活化的教學模式，不僅可以有效地調動學生的學習積極性，還可以讓學生轉變自己的學習態度，化被動為主動，從而改善教學氛圍，提高學習效果。

一、利用先進的多媒體技術創設生活化的教學情境

在以往的教學中，教師的教學模式比較傳統和陳舊。尤其是在語文教學方面，大都采用口述的方式直接進行教學，導致學生只能處于被動的狀態中，一味地去接受教師所灌輸的知識。在這樣的情況下，學生無法很好地參與到教學環節當中，互動性也不強，導致整個教學過程缺乏豐富性與多樣性，所以教師很難有效地去培養學生的創新思維和創新能力。在新課改的背景下，教師應當吸取多種先進的教學觀念，并積極地引入多種不同類型的、有效的、形象直觀的教學手段和教學方法，以構建更加豐富和有效的教學情境。若是教師可以積極地利用多媒體技術來創建生活化的情境，則有助學生抽象思維和形象思維的協同化運作。如此，他們的思維能力便可以得到更好的發展。多媒體技術本身就是現代教育中十分重要而又十分常見的教學輔助手段，其本身具有較強的形象性、直觀性以及豐富性，可以使得抽象的知識變得生動活潑起來，從而更好地調動學生的積極性。在語文的教學過程中，教師可以借助多媒體技術為理論知識提供形象化的解釋和呈現，例如視頻、圖片等，以此讓學生更好地理解相關的知識。

比如，在學習《中國石拱橋》這篇文章的時候，很多學生可能并沒有很好地了解到盧溝橋或趙州橋，所以對于課本當中所提到的有關橋的“肩”“小拱”等空間形象就很難理解。在這個時候，教師可以先為學生播放相關的視頻或者是圖片，讓學生更加直觀和清晰地了解到這些內容。之后，教師可以讓學生結合自己的生活經驗說說自己身邊的橋，并談談它們的特點。這種結合學生生活實際的教學方式，可以更好地吸引學生參與到課堂學習當中。借助多媒體技術還可以更好地培養學生的形象思維能力，對于他們今后的發展來說是十分有利的。

二、通過生活情境去把控教學重難點

初中語文內部包含著各種知識，有部分內容相對來說還是比較復雜的，教師對其中的很多重難點知識都很難進行有效處理。如果教師一直沿用講述式、灌輸式等傳統的方式來開展教學工作，那么教學效果必定是不夠理想的。另外，在初中語文教學中，還有某些重難點知識的學習需要教師引導學生主動去挖掘，只有學生具備良好的想象力，才可以更好地達到教學效果。在這樣的情況下，為了有效地去把控教學任務，保證學生的學習成效，教師便可以積極地采用生活情境來開展教學活動，以此降低教學難度，讓學生更好理解和掌握相關知識。

比方說，在學習《桂林山水》這一課文的時候，教師就可以采用生活化情境幫助學生理解文章重難點。針對課文中所提到的桂林山水的“清、靜、綠”等特征，學生是很難達到具象化理解的。在這個時候，教師便可以積極地采用多媒體輔助教學手段合理地簡化教學任務，利用多媒體播放有關桂林山水的影像資料或者是圖文資料，將課本當中抽象的語言表達合理地轉變為更加直觀和形象的圖片和視頻，讓學生可以調動自己多方面的感官去感受。教師還可以讓學生結合自己的理解，為大家分享一下自己對家鄉河流、小溪等特征的描述，以此來訓練他們的表達能力。對于初中階段的學生來說，他們的想象力、抽象性思維能力等都還有很大的發展空間，對于教學知識的感性認知還不夠強。但是借助信息化的教學方式，則可以將那些抽象的知識以形象化、具體化的方式來表現，達到化繁為簡、化虛為實的效果。而這，則可以更好地突破教學重難點，提升學生的探索能力。

三、通過生活情境豐富課堂教學

多媒體技術是一種先進且高效的教學技術，在實際的教學活動中，通過多媒體技術來創設合理的教學情境可以更好地激發學生的學習意識和學習積極性，從而達到理想的教學效果。一般來說，教學情境的構建并不是隨心所欲的，而是需要與實際的教學內容保持高度的契合和關聯。只有這樣，才能夠更好地發揮出教學情境的價值，從而在激發學生參與積極性的同時達成預期的教學目標。

比方說，在學習《貓》這一篇課文的時候，教師就可以提前在網絡上下載一些與貓相關的視頻內容，在上課時播放給學生看，以此來激發他們的興趣，使得教學氛圍更加活躍。等到視頻觀看完成之后，教師可以讓學生為大家介紹自己所了解的貓，總結貓的生活習性、性格特點，等等，以此來加深他們對貓的認識。由于貓這一動物在學生的生活中很常見，所以能夠更好地吸引到學生的注意力。之后，教師還可以讓學生在課下去錄制一個有關貓的小視頻，從而為課堂教學打下良好的基礎。通過這種生活化的情境不僅可以明顯激起學生的學習熱情，還可以在很大的程度上提高他們的學習積極性。另外，多媒體技術的應用還可以加深學生對課本知識的理解，讓學生更好地形成完整的語文知識體系，從而提升他們自身的能力，豐富他們的知識庫。

總而言之，在現代社會中，科學技術在不斷發展，各種先進的設備也在社會的各個領域中得到了十分廣泛的應用。多媒體技術就已經成為了當前教育領域中十分常見而且十分重要的教學輔助手段。通過多媒體技術可以更好地營造生活化的教學情境，還可以更好地吸引到學生的注意力，將抽象的知識以直觀、形象的形式呈現出來，讓學生可以更好地理解，對于學生的學習能力提升具有十分重要的意義。