那個流淚的女孩

劉芝杏

很意外，今天收到了一封信，信封上的字雖然有些稚嫩，卻工整清楚。當看到寄信處寫的是“北流市××鎮(zhèn)××小學”時，我便知道寫信的人是誰了，肯定是那個流淚的女孩。

上個月我送課下鄉(xiāng)，那天風有些大，但是陽光明媚。在對接老師的指引下，我來到上課的班級，學生們靜靜地候著。我的出現引發(fā)了一陣小小的騷動，一雙雙天真無邪的眼睛看著我。我從容地做著各項課前準備工作，一切準備就緒之后，我抬腕看看表，離上課還有五分鐘，為了緩和有些緊張的氣氛，我決定分享一首好聽的音樂——《天之大》。這是一首贊美母愛的歌曲，我想用這首歌為接下來要上的內容《慈母情深》預熱。動聽的音樂在教室里回蕩，我掃了一眼臺下的學生，不經意間發(fā)現有個女生正在偷偷抹眼淚。我突然想起來，這個班級的老師曾提起過，學生當中有很多留守兒童，可能我放的音樂勾起了她思念媽媽的情愫。我立刻將音樂聲音調小，將學生們的思緒帶回課堂。

上課的音樂聲響起，我正式開始上課了。課堂教學按照我的預設順利地進行著，學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍。正當我滿心歡喜準備結束整堂課的時候，狀況出現了。我隨機請坐在中間的一個女生起來：“請你來讀一讀這句描寫母親的句子，好嗎？”女生遲疑著，有些不太情愿地慢慢站起來。我定睛一看，這不就是剛才那個偷偷抹眼淚的女孩嗎？

“老師，她是近視眼，看不清楚，讀不好的！”坐在她前面的一個男生大聲告訴我。緊接著，其他學生也跟著附和：“對啊，她讀不好的。”喧鬧聲中，女孩的身體微微顫抖，眼睛幾乎貼在了課本上，她神情更緊張了，淚水在眼眶里打轉，站在原地不知所措。

此刻，只要我示意她坐下，我的課堂自然可以按照原計劃進入下一個環(huán)節(jié)，但我并沒有這么做。我向這個女孩走了過去，摟著她的肩，輕聲說：“沒關系，我們慢慢讀，你可以的！”我又轉過身對著全班學生說：“老師相信，她也和大家一樣能讀好，讓我們用掌聲鼓勵鼓勵她好嗎？”

很快，大家用掌聲代替了喧鬧聲。我微笑著望著女孩，但她還是低著頭，兩行清淚掛在臉上。我心跳加速，臉上也開始火辣辣的，心里有個聲音在告訴我：“絕不能放棄！”我站在她旁邊，握著她的手說：“老師相信，你一定能讀好，我和你一起讀，好嗎？”

女孩慢慢抬起頭，我能感覺到手心那只小手正慢慢變得溫暖，不再顫抖了。我?guī)е痪湟痪涞刈x，她的聲音雖然很小，但是讀得很清晰，我為她豎起了大拇指，同學們也自發(fā)地為她鼓起掌。

“老師，你說，我媽媽能聽見我讀書的聲音嗎？”讀完后她小聲問我。

我和她四目相對，那是一雙多么渴望關愛的眼睛啊！我鼻子一酸，肯定地說：“能，一定能！你多練習幾次，等讀得更好了，再讀給媽媽聽！”

“那……老師我可以再讀一遍嗎？這次我自己來。”女孩試探著問。

“當然可以！”我微笑著應允。

教室里響起了女孩響亮的讀書聲，只見她雙手捧著書，微微昂著頭，自信地讀著。讀書聲剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲，那是同學們對她的贊美與鼓勵。

我回到講臺對著全班學生說：“同學們，我知道你們當中很多人的媽媽外出工作，你們在家一定要好好學習，將來成為有出息的人，這是你們媽媽的期盼。現在，讓我們一起來讀一讀這一段，感受一下偉大的母愛！”我相信，經過這件事，學生們對母愛會有更深的感悟……

拉回思緒，我輕輕打開信封，里面是一張自制的賀卡，簡單而精致。賀卡上寫著短短幾句話：“劉老師，謝謝您！媽媽說我讀書讀得特別好。”我讀著女孩的信，眼前仿佛又出現了她勇敢讀書的樣子，心中很是欣慰。

（責編 蔣海蘭）