因地制宜提高研學活動品質

陸彩英

2016年，教育部等11部門聯合印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》）指出：中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。研學旅行活動的靈魂是實踐育人，核心是課程設計，重點是路線選擇，難點是活動的組織和開展，底線是安全。為強化實踐育人效果，促進學生的全面發展，我縣教育局和中小學校因地制宜，深挖邊境特色資源，積極開展研學旅行活動，以“四色”（革命的紅色、生態的綠色、民族文化的黑色、稻作文化的黃色）浸染學生的心靈，引導學生立壯志、講美德、施善行，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

一、打造精品路線，增強研學實踐活動的吸引力

研學旅行是學與游的統一，二者必須結合，缺一不可。為避免出現“游而不學”的現象，我縣教育局因地制宜，精心打造富有吸引力的研學旅行路線。龍州是紅八軍的故鄉、中國天琴藝術之鄉、中國長壽之鄉、花山巖畫世界文化遺產地。依托優勢歷史文化及自然資源，我縣教育局打造了紅色、紅色+農耕、自然科普、稻作文化等多條研學旅行路線，根據研學旅行基地設施與服務規范，利用“邊關古城·赤色龍州”“邊陲重鎮，黃土之上”“響水鎮發現弄崗探索營地”“下凍鎮春秀村河渡屯農業合作社”“逐卜鄉溪水弄崗現代化農業”等特色資源，開發建成中小學研學實踐基地。其中，“弄崗國家級自然保護區”成為全國中小學生研學實踐教育基地，“龍州紅八軍紀念館”成為廣西中小學生研學實踐教育基地，吸引了區內外廣大師生前來開展研學實踐教育活動。

弄崗國家級自然保護區內的武德鄉三聯村有一棵聞名遐邇的“蜆木王”，它生長在土壤貧瘠的半山腰，樹齡2 300多年，圍徑9.39米，枝繁葉茂。武德鄉周邊的學校利用這一資源開展研學活動，帶領學生探究“蜆木王”的“奧秘”，學習蜆木的相關知識。這棵蜆木在貧瘠的土地上扎根、生長，抵御風雨，長成參天大樹，其腳踏實地、堅忍頑強、執著向上的精神，值得學生學習。

實踐證明，我們開發的研學旅行路線、建成的研學實踐教育基地兼具教學性與娛樂性，破解了研學旅行“游而不學”的困境。

二、提煉研學內容，增強研學實踐活動的感染力

研學旅行的本質是教育，旅行只是載體。研學旅行能否取得實效，關鍵要看研學旅行的課程設置是否科學、合理。根據《意見》和《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，我們深入學習研學旅行教育理論，從理論框架、教育目標到研學旅行規劃都進行了科學的設計，制定科學合理的研學旅行教育課程，從課程目標的確定、學習路線的選擇到研學旅行前、旅行中、旅行后的實踐研究，對“研”與“學”的準備工作提出具體要求。

我縣是紅八軍的故鄉，這里有許多的革命故事和革命舊址。今年年初，我縣教育局利用這一資源，指導學校結合紀念建黨100周年活動確定研學旅行主題，設計研學旅行課程，引導學生在研學旅行中“學紅色歷史，做‘四有’新人”。2006年，我縣教育局依托龍州起義紀念館開展紅領巾講解員培訓活動。在培訓過程中，學生的心靈受到了洗禮，培養了胸懷遠大、高尚正義、團結友愛、嚴格自律等優良品格。龍州高中將龍州起義紀念館作為德育教育基地，定期開展研學旅行活動，學生透過珍貴的文物和歷史資料了解當年的戰斗歲月，明白要珍惜今天的幸福生活。龍州民族中學是“全國國防教育特色學校”，該校在組織學生開展“學紅色歷史”“讀紅色書籍”“唱紅色歌曲”“看紅色影視”“做紅色傳人”等紅色教育活動時，寓教于樂，筑牢學生愛黨愛國、愛邊固邊的思想根基。

我縣金龍鎮黑衣壯是壯族的一個支系，這個族群的人們生活在“中國天琴藝術之鄉”，天琴經過一代代人的傳承和演繹，從民間法器變為民族樂器，如今已是聲名遠揚。為此，我們將金龍鎮黑衣壯文化作為研學旅行的課程內容，學生在研學實踐中獲得啟示：只要敢于追求和創新，就能創造奇跡。龍州民族中學是“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”，在研學實踐活動中，該校要求學生做到“五個一”（會彈一種民族樂器、會唱一首民族歌曲、會講一種民族語言、會跳一支民族舞蹈、會一項民族體育項目），從而增強學生的民族自豪感和自信心。

以“走出學校向自然，金色稻田話豐年”為主題的研學旅行活動，旨在讓學生了解一粒米的形成過程：耕田、育秧、插秧、成熟、收割、曬谷、碾米，其中的每一個環節都很重要。在研學活動中，我們組織學生開展勞動比賽：插秧、割稻、打谷，盡管學生們汗流浹背，卻樂此不疲。學生說：“過去在書上讀到‘鋤禾日當午，汗滴禾下土’沒有什么感覺，現在才真正體會到‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的含義，我們要珍惜每一粒糧食。”此外，“四色”研學旅行內容有趣，活動特色明顯，重點突出，形成了層層推進、強化體驗、促進學生成長的邏輯閉環，增強了研學活動的感染力和滲透力。

三、建設研學導師隊伍，提高研學活動的影響力

研學旅行是課堂教學的延伸，只有有所樂、有所學、有所獲，才能對學生產生影響力和吸引力。要使“行走的課堂”散發出無窮的魅力，除了設計豐富有趣的研學課程，還要配備風趣幽默、博聞多識的研學指導教師。為提高研學旅行活動的影響力，我縣教育局積極安排教師外出參觀、學習，邀請研學教育專家給老師們進行培訓，提高研學指導教師隊伍的教學技能和素養。

在利用本地資源開展研學指導教師隊伍培訓方面，弄崗國家級自然保護區管理中心副主任劉晟源結合自己多年的工作經驗，經常給我縣的研學指導教師開展專題培訓，內容涉及教育理念、安全意識、講解能力、溝通技能等。經過學習和培訓，我縣的研學指導教師掌握了亞熱帶喀斯特森林生態系統和珍稀瀕危物種的相關知識，提高了相關的專業能力。

龍州起義紀念館資源豐富，講解員具備良好的素質。為打造龍州縣紅領巾講解員品牌，我縣教育局在龍州起義紀念館成立了紅領巾講解員培訓基地。學校選拔學生參加培訓，培訓內容包括龍州起義歷史知識，講解員的語音、禮儀、形體、講解技巧等，培訓中還經常開展唱紅歌、講革命故事等活動。這對于引導學生傳承優秀民族文化，踐行社會主義核心價值觀具有積極的意義。目前，紅領巾講解員培訓基地已經開展了14期培訓班。

“課題式研學、探究式旅行”是我縣研學旅行的主要執行方式。結合不同年級的教學大綱，教師們初步研發了20多項富有邊境特色、符合學生實際、寓教于樂的研學旅行教育課程，形成了小學以鄉土鄉情為主、初中以縣情市情為主、高中以區情國情為主的課程體系，實現了研學旅行活動全覆蓋。學生在研學旅行活動中經歷“觀察—采集信息—探究—推理”的過程，不僅獲得了獨特的旅行體驗，還發展了科學思維，提高了發現問題和解決問題的能力。

業務能力較強的研學指導教師隊伍，擴大了我縣“四色”研學旅行活動的影響力，他們善于將書本中的靜態課程轉化為動態課程，將“死知識”轉化為“活技能”，使研學旅行成為學生重要的人生體驗。

四、強化保障，增強研學實踐活動的生命力

研學旅行的底線是確保師生的人身安全，只有活動開展得順利才能使研學旅行富有生命力。因此，我縣教育部門和中小學校重點做好以下幾個方面。

一是做好頂層設計，樹立正確導向。教育、文化和旅游等相關部門在促進研學旅行發展上形成合力，正確認識研學旅行的意義，開展專題研究，制定科學合理的實施方案，為研學旅行把關定向。為減輕學生的負擔，我縣出臺了優惠政策，規定轄區研學旅行場館、景區為師生減免門票，政府財政給予經費支持，為貧困學生減免相關費用。

二是完善方案預案，做好組織引導。學校是研學旅行的實施主體，必須規范組織管理，完善活動的方案和預案，落實安全責任制度，確保“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。每一次研學旅行活動開始之前，學校、第三方平臺公司和研學旅行實踐教育基地都要組織師生進行安全知識教育和安全技能培訓，明確安全小組和安全人員的職責，并為參與人員統一購買保險。

三是研學旅行機構提供優質服務。旅游公司是承接中小學研學旅行活動的第三方平臺，他們的精心安排，能夠為學生的研學旅行提供優質的服務。依托龍州縣豐富的旅游資源和深厚的歷史文化底蘊，第三方平臺推出了紅色邊關研學、自然科普研學、體驗壯鄉稻作文化、跑馬洞地質研學等研學旅行路線，我縣教育局結合這些路線的特點，精心設計研學活動課程，讓學生在研學旅行中充分領略祖國大好河山，弘揚中華傳統美德，了解革命歷史，體會地域特色文化和家鄉的發展變化。

沒有最好，只有更好。中小學生研學旅行活動常做常新。下一步，我縣將以“而今邁步從頭越”的奮斗姿態，不斷探索優化研學旅行的方法和路徑，確保研學旅行活動越做越好。

（責編 歐孔群）