用心理學知識助力教師成長

朱永新

新華是我的學生，而且從本科、碩士一直到博士都是我的學生。

我們有共同的家鄉，一個位于江蘇蘇北的小鎮。

因此，我對他，早就有著特別的厚望，特別的期待。

20世紀80年代，他考入蘇州大學中文系。我留校任教，正好擔任他們的教育學課程教師。他們那一屆學生與我年齡相差不大，課堂上是師生，課后則是朋友，經常一起打球、交流。我的一些書稿，他們也幫助謄抄。說實話，那個時候，我對所有的學生一視同仁，對他沒有任何特別的關注與關照。

1987年他大學畢業，回家鄉工作了，在一所中學教書。過了一段時間，他來信傾訴了他的苦惱：在家鄉結婚生子了，小日子也過得不錯，但難道自己這一生就要這樣平平庸庸地度過嗎？

我告訴他，命運掌握在自己的手中。

差不多同時，不到30歲的我破格被評為副教授，成為江蘇省最年輕的副教授，不久就開始招收研究生。我告訴他，可以試一試。

于是，他開始備戰。專業問題不大，外語卻丟得差不多了。他在高中教語文，升學的壓力也很大。但是他的決心更大，起早貪黑抓時間復習準備，最終考取了，改變了自己的人生軌跡。

1995年，他正式成為我的碩士研究生。那幾年，我開始主持蘇州大學教務處的工作，我對研究生要求比較嚴格，他們也很勤奮認真。在他讀碩士期間，因為他的語文底子好，我們合作了一本小冊子《中國古代十大將領》，由臺灣業強出版社出版。我那時推進蘇大教改，倡導文理科融合，帶頭開設了公選課《大學生與現代社會》。他成為了這門課的助教，并把我的講課內容錄音整理成了《大學生與現代社會》（高等教育出版社）一書，這本書后來也成為全國大學生通識教材。那時我獲得國家自然科學基金研究項目“中國古代管理心理學思想研究”課題，他是研究團隊中的重要成員，我們在《心理學報》上合作發表了幾篇有分量的論文。后來我們把相關研究成果編輯成一部120萬字的著作《中華管理智慧》并由經濟管理出版社出版，他作為副主編付出了許多辛勞。我寫的《守望校園》一書他也做出了很大貢獻。同時，他表現出對心理咨詢的濃厚興趣，因此畢業時就被留在蘇州大學心理咨詢中心。這個中心當初也是我初創的，可以說他從此在心理咨詢領域舉起了我的旗幟。

1999年，我開始招收教育哲學方向的博士研究生。他又成為我的第一個博士研究生。博士論文的研究方向，是師生關系問題。我一直認為，教師是整個教育過程中最關鍵的要素。誰站在講臺前，誰就決定教育的品質，決定孩子的命運。而師生關系，是教育過程中最重要的關系：尊其師，才能信其道;愛其師，才能樂其課。

這些年來，他一方面在學校從事心理咨詢工作，成為國內小有名氣的心理咨詢師;一方面他還辦了一個培訓機構，培訓了不少心理咨詢師，影響了一方土地。他有經營的天分，也有公益的情懷。汶川大地震后，他和他的朋友一直參與災后的心理救助工作，還專門為災區的學校義務培訓了數十位心理教師以幫助新教育實驗區的留守兒童。他和他的咨詢師團隊還作為志愿者為昆山工廠爆炸事故（2014年）和天津濱海新區爆炸事故（2015年）的災后援助工作做出了貢獻。

2016年，陶新華的《教育中的積極心理學》正式出版，這本書是在他的多年實踐和諸多文章以及講稿的基礎上修訂而成。在書中，他為教師介紹腦科學的知識，講如何慧眼識人，如何積極投入，如何播種幸福，如何快樂生活，如何保持心理健康，如何陪伴學生成長，如何增強個人影響力，如何書寫生命傳奇。

在書中，他分析了教師的常見困惑與對策，如追求完美與追求幸福，糾錯教育與長善救失，網絡沉迷與沉浸體驗，學生早戀與性別認同，離異家庭與替代客體，抑郁情緒與解釋風格，考試焦慮與考試意義，心理免疫與身心健康，人際資源與復原力訓練等等。

他告訴教師，在每一個人的內心深處都存在著兩股抗爭的力量：積極力量（好奇、幽默、善良等）和消極力量（憤怒、怨恨、自卑等）。這兩股力量就像太極中的陰陽兩極，此消彼長。所以，作為教師，應該學一點積極心理學的知識，努力給自己注入積極的正能量，做一個幸福完整的人。

我為他的這本書撰寫了序言，期待他能夠繼續努力，把積極心理學的成果更多地運用于新教育的事業，幫助更多的教師和學生過上一種幸福完整的教育生活。

2020年2月4號早晨，華東師范大學出版社北京分社社長李永梅給我發來一個消息：“朱老師您好！看到您在疫情期間的奔忙，尤其是網課，是給老師們在特殊時期的營養。我在想，咱們是否可以約幾位作者，每位寫一篇面對疫情的教育時論，特別是關于教育倫理的。您覺得如何？”她告訴我，他們出版社緊急組織了一本學生心理防護手冊，如果教師這邊有一本，就相映成趣了。恰好，那天早晨我完成了給《人民日報》的一篇文章《面對疫情，教育大有可為》，于是不由分說地就答應了。

面對只有3天的組稿和寫作時間，我首先想到的是我的學生陶新華博士。“打虎要靠親兄弟，打仗要靠子弟兵。”我的學生大多是心理學的博士，受過良好的專業訓練。如今許多人都在從事教育工作，對教育也比較熟悉。于是，我請新華通過微信群聯系大家，數十名學生踴躍報名，當天就開始了寫作。新華作為總協調，全天候與每一位作者保持密切聯系。

我們建立了一個工作群，24小時輪番上陣。大家非常努力，許多人通宵達旦地工作。不到一個星期，我就收齊了書稿。通讀一遍，質量距離我的期待還有一定差距。于是，我修訂了所有的問題標題，調整了書稿結構，對每一章提出了修改建議。新華、李永梅和出版社的楊坤老師，協助我一篇一篇地過堂，終于在規定的時間內拿出了最后的書稿。

雖然過去聽說過“非典”時的出版速度，但是在如此短的時間內拿出一本書稿，我自己也難以置信，的確沒有把握。感謝互聯網，為我們及時溝通、隨時聯系提供了便利。感謝新華和我的學生們，一聲召喚，大家放下所有的事情，傾注心血為一線教師們奉獻了這本小書。我很欣慰，在災難面前，我們新教育人，我和我的學生們沒有缺席。

（責任編輯：黃曉夏）