體育強國背景下青少年體質健康教育研究

陳浪

中圖分類號：G479 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-015-01

摘 ?要 ?關注青少年的體質健康教育是我國體育事業之使然。然而，現實中我國青少年體質健康教育存在著諸多問題，這在很大程度上遮掩了對青少年的人文關懷。本文基于體育強國背景下，從社會、學校、家庭三個方面探索青少年體質健康教育的現實困境，以期摸索可以推動青少年體質健康教育發展的策略。

關鍵詞 ?體育強國 ?青少年體質 ?體質健康教育

一、前言

《體育強國建設綱要》中提出：青少年是全民健身戰略落實和加快體育強國建設的生命軍，是實現體育大國向體育強國邁進的主力軍，肩負著神圣的使命[1]。改革開放以來，中國的體育發展規劃、體育教育觀念、體質健康管理等均產生了翻天覆地的變化。我國青少年體質健康狀況持續下滑，肥胖、糖尿病、近視眼等健康問題卻依舊困擾著青少年。在這樣的現實背景下，探索青少年健康困境與發展策略乃不失為明智之舉。

二、青少年體質健康教育困境

（一）社會條件和社區活動不足

受制于歷史的原因，中國的社區建設較為滯后，依托社區形成的社區教育還不太完善，社區與學校在學生成長中的溝通機制也還不十分暢通[2]。我國社區體育在經濟發達地區，人均體育面積不夠，社區體育發展被局限;在經濟欠發達地區，配套設施不足，體育服務能力有限。但目前為止，社區對體育健身事業的宣傳力度不夠，公益性社會指導員未走進社區，社區體育文化活動未能有效開展。

（二）學校體育綜合價值未有效發揮

當下，在我國學校中，與其他學科相比，體育在功能、作用和總體價值發揮上十分有限，德智體美勞中的“體”尚未得到全面理解和對待，體育育人的作用沒有發揮出來[3]。體育的育人功能一直未落到實處，受應試教育等多方面的影響，青少年參與運動少，仍然被動接受體育教育，這導致青少年參與體育的內在動力不足。青少年肥胖、近視、糖尿病等問題仍難以得到解決。

（三）家庭觀念固化

調查顯示，家庭體育環境方面，更多家長兒童社區體育活動的支持只是在認識和認知上[4]。我國現階段很多家長并沒有形成體育運動的觀念，而是更注重孩子的考試成績。我國大部分家長關于青少年體質教育觀念還停留在強身健體上，忽視了對青少年兒童生命化教育以及人文關懷[5]。

三、協同促進策略

（一）國家要深化教育體制改革，社會要營造和諧健康體育氛圍

國家要時刻關注和正視體制改革的重點和難點，扭轉不科學的教育評價導向，堅決掃除唯分數、唯升學等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學生負擔、提高教育質量打下基礎。在全社會營造對待教育的理性平和心態，尊重教育規律、尊重成長規律，讓孩子在沒有超前教學、過度負擔的情況下獲得更高質量的教育和成長。推動社區舉辦小型運動會等體育活動，促進青少年形成體育的自覺意識;充分發揮社區的體育文化功能，促進青少年社區文化認同與和諧社區建設，努力建設具有共同價值理念的社區體育文化。

（二）更新教育觀念，圍繞健康開展體育

一系列政策舉措的出臺，均是從成長規律和教育規律出發，為孩子們提供更高質量的教育，建構科學、理性的教育理念與氛圍。學校和教師要提高學校體質教育的感知價值以及維護和改進計劃的策略，體質健康教育絕不僅僅是體育教師這個小群的責任和義務，要堅持“健康第一”的教育理念，加強對學生生命化教育的培養。

（三）家長身體力行做榜樣，樹立正確的發展觀

根據班杜拉的社會學習理論，學生的“行為榜樣”不僅僅來自于學校，有時還來自于家長和社會人士的榜樣作用[6]。家長作為孩子家庭教育的管理者和實施者會對孩子行為習慣的養成產生潛移默化的影響，家長鼓勵孩子在業余時間參加社區體育活動以及親自做好表率，都能提高青少年體育健身的覺悟。

四、結語

健康與教育息息相關，它們是相互關聯的，是共生的。我們不僅有希望孩子健康和受教育的孤立責任，我們還有道德義務。“教育興則國家興，教育強則國家強。”我們把教育辦得更好，以高質量教育體系提升國民素質、促進人的全面發展，就能為明天的發展提供強大的支撐力。

參考文獻：

[1]楊鈴春.習近平關于體育工作重要論述的內在邏輯與時代解讀[J].體育與科學，2019（09）：1-7.

[2]章建成，平杰，任杰，周成林，唐炎，徐暢.中、小學學生體質健康教育模式的構建及干預策略分析[J].體育科學，2012，32（12）：15-23.

[3]卿尚霖.中國青少年體育工作的問題省思與改進[J].成都體育學院學報，2021，47（01）：7-12.

[4]孔琳，汪曉贊，徐勤萍，等.體教融合背景下中國兒童青少年體育發展的現實困境及解決路徑[J].中國體育科技，2020，56（10）：29-35.

[5]馬光林.基于生命哲學視角下我國青少年體育體質健康教育的現實困境與路徑選擇[J].知識經濟，2016（17）：153-154.

[6]施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社，2001：357-378.