高校籃球專項課教學中半場教學比賽應用研究

吳劼

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-042-02

摘? 要? 高校籃球專項課教學對于培養學生籃球運動能力、改善學生的身體素質具有極為重要的作用。高校籃球專項課教學中實戰技巧缺乏、課堂參與度低、片面注重比賽結果等是當前籃球專項課教學中的常見問題。為了提升高校籃球專項課教學質量，應用半場教學比賽的方式是一種有效措施。半場教學比賽具有可行性強、對抗強度大、鍛煉技術戰術等特點，在教學中可以提高學生學習興趣、籃球技術、集體意識，有利于提高籃球專項課的教學質量。在實際應用半場教學比賽時應當注重開展班對班比賽、實行任務訓練模式、大力開展針對性教學等。通過教學策略的合理應用有助于提高籃球教學質量，以及培養高素質人才。

關鍵詞? 高校? 籃球專項課教學? 半場教學? 比賽應用

高校籃球專項課教學是高校中比較普遍且重要性較高的體育教學項目。籃球專項課教學在教學中除了注重學生的體能訓練外，籃球技術、戰術訓練等同樣關系著教學質量。高校籃球專項課教學在實際開展中容易出現課堂活動參與度低、實戰技巧及戰術訓練不足、片面重視比賽結果等問題，在實際應用中應當充分分析上述問題，根據實際情況進行調整和改良。半場教學比賽是高校籃球專項課教學中比較優質的教學方式，具有比較強的教學可行性、對抗強度大、便于進行技術和戰術訓練等優勢。應用高校籃球專項課的半場教學比賽有利于改善學生的學習興趣、籃球技術以及集體意識[1]。合理應用高校籃球專項課中半場教學比賽需要對半場教學的內容、特點進行深入分析，并結合高校學生的具體情況積極開展針對性教學、任務式教學以及實際演練等活動，如此才能更好地提升教學質量。

一、高校籃球專項課教學問題

（一）實戰技巧訓練不足

高校籃球專項課教學中實戰技巧訓練不足是比較常見的教學問題。當前很多高校在進行籃球專項課教學時片面注重籃球的基礎技巧，將籃球專項課與高校學生身體素質掛鉤，認為籃球專項與其他體育課程并無本質差別。缺乏實際對抗是很多高校籃球專項課教學中的常見問題，學校可能由于教學規劃、場地限制、學生限制等問題導致無法開展實戰訓練，或者在課程設計中不重視實戰訓練，影響了學生實戰技巧學習的質量[2]。

（二）課堂活動參與度低

高校學生籃球專項課堂活動參與度低同樣是常見問題。當代高校學生在體育運動方面普遍缺乏積極性和主動性，課堂活動參與度低在各類體育課程中普遍存在。但對于籃球等需要一定體能基礎和實戰經驗的課程來說，很多從未有過籃球經驗的學生往往表現出更低的課堂參與度以及較差的服從性。課堂活動參與度低一方面與學生的個人實力相關，學生缺乏經驗、能力跟不上課程等會導致課堂參與度較低，另一方面也與課程內容相關，很多高校籃球專項課的課程活動過于枯燥乏味，缺乏競技性和創新性，容易降低參與度[3]。

（三）片面注重比賽結果

高校籃球專項課的比賽情況同樣是容易出現問題的方面。很多高校籃球專項課對于對抗比賽的體育精神宣講不到位，導致從學生到教師都片面重視比賽結果，忽略了比賽過程。籃球作為一種競技項目，其對抗比賽是鍛煉學生集體意識和實戰技巧的最佳方式。但由于各方過度重視比賽結果，很多比賽中可能汲取的經驗被忽略了。另外，不少學生在高校籃球專項課中缺乏實戰經驗，再加上比賽數量的缺乏和比賽質量的下滑，學生能夠利用比賽鍛煉其籃球技術和戰術的機會少之又少，也容易造成片面注重比賽結果的問題。

二、半場教學比賽的特點

（一）教學可行性強

半場教學比賽具有教學可行性較強的特點。高校籃球專項課中半場教學比賽僅占據了籃球場地的一半，這為教學的可行性創造了更好的條件。一方面半場的范圍縮小了籃球比賽訓練中的范圍，對場地占用率大大減小，便于高校開展籃球課程教學;另一方面半場教學的應用能夠在一定程度上減少學生的體能消耗，在半場進行籃球比賽訓練可以在很大程度上避免學生全場跑動的體能損耗，從而更好完成技術等方面的訓練[4]。

（二）對抗強度較大

半場教學比賽的對抗強度比較大，便于學生鍛煉實戰技巧。半場教學比賽在減少了場地面積的同時并沒有減小籃球比賽的對抗強度，相反正因為半場的比賽設計讓所有學生集中于一個較小的攻守面積中，加快了比賽的攻防節奏，讓學生能夠更加積極地跑動，很大程度上提高了學生的對抗能力[5]。

（三）技術戰術應用

半場教學比賽在戰術和技術上同樣具有優勢。半場教學比賽能夠快速進行攻守轉換，由于對抗性質的比賽式教學模式應用，學生在進行籃球專項課程時也會注重隊伍內部的戰術配合與戰術應用。一般來說，半場教學可以通過三四個隊員之間的配合完成小組或小隊的籃球技術與戰術訓練，提升學生在籃球競技上的能力，鍛煉其專業技術。

三、半場教學比賽作用

（一）培養學生學習興趣

半場教學比賽具有培養學生學習興趣的作用。半場教學比賽是一種更加活躍、創新的教學方式。在籃球專項課程教學中，半場教學比賽可以讓學生在更加具有實戰氛圍的環境下進行籃球訓練。相比于傳統的技術重復、體能訓練等，半場教學比賽的應用極大地改變了學生對籃球團隊協作以戰術應用等方面的認知，讓學生能學以致用，并讓他們將籃球運動與體育鍛煉做出區分，從而培養學生學習籃球這一體育項目的興趣，有利于學生積極主動的參與到籃球課程當中[6]。

（二）鍛煉學生籃球技術

半場教學比賽有利于鍛煉學生的籃球技術。半場教學比賽具有場地較小、攻守轉換快、進攻節奏強等特點，在籃球訓練中學生能夠在較短的時間、有限的空間中感受到籃球比賽的特點，將學到的籃球運球、傳球技巧應用到實際比賽當中，讓學生更好地鍛煉其籃球技術。半場教學比賽對籃球團隊戰術的鍛煉同樣優秀，學生可以在半場教學中快速轉換進攻計劃，化守為攻或者變攻為守，更加積極靈活地進行籃球戰術的練習，鍛煉籃球相關技術。

（三）提升學生集體意識

半場教學比賽在提升學生集體意識中占有極為重要的作用。半場教學比賽是籃球比賽教學的一種方式，雖然比賽場地縮小了，但在比賽教學強度上并沒有太大變動。這種教學模式很好地迎合了高校學生自身體能特點，同時也為學生集體意識的培養創造了良好條件。學生在半場教學比賽當中快速轉換進攻防守策略，進行團隊配合與團隊溝通，很大程度上鍛煉了他們在籃球競技比賽中的集體意識，有利于學生更好地完成團隊訓練，如此不僅能改善其集體意識，同時也能培養他們的體育競技精神。

四、高校籃球專項課中半場教學比賽實踐

（一）班對班比賽

班對班比賽是半場教學比賽中最常用的訓練方式。教師在進行高校籃球專項課程訓練時應關注半場教學比賽中比賽教學的設計，更多開展班對班競技活動。教師應根據學生的實際情況調整比賽的時長、規則等相關內容，讓學生在實戰中培養籃球技術。班對班比賽是半場教學比賽中便于推廣的比賽方式，在比賽中同樣需要注意一些問題。班對班比賽作為一種微型的比賽方式，同樣應該宣揚競技精神，讓學生在班對班比賽中利用半場教學比賽的優勢，積極發現自身技巧的不足以及團隊協作上的問題等，讓比賽成為一種提升技術的教學方式[7]。

（二）任務式訓練

任務式訓練的應用同樣可以對半場教學比賽進行優化。教師同樣可以在半場教學中積極設計教學任務，將籃球技術、籃球戰術等學習內容以任務的方式進行宣講和學習，利用半場教學比賽的優勢，讓學生在半個場地內完成相應的教學任務。任務式訓練的應用應該注意課堂氛圍的活躍，注意讓學生在掌握相關技術的同時，更多利用半場教學比賽的功能，在訓練中發現自身不足，及時糾正技術上和策略上的問題，更好地完成訓練。

（三）針對性教學

針對性教學對半場教學比賽而言至關重要。高校學生具有個性化和差異性的特點，在這種情況下開展半場教學比賽應該更加注重針對性教學模式。教師應該根據學生的實際狀態，從思想上、能力上展開針對性教學，幫助學生更好地完成訓練。半場教學比賽讓學生在籃球課程學習中減少了跑動的體力消耗，但對其對抗能力的強度和策略的應用提出了一定要求。另外，教師應發現不同學生在技術和戰術上的差異和不足，據此開展針對性教學，提升籃球教學的質量。

五、結語

高校籃球專項課是高校體育課程中極為關鍵的部分，但實際推廣中也面臨著一些問題，如過分重視結果、課堂參與度以及籃球技術等。為了更好地推進高校籃球專項課教學需要應用半場教學比賽等優質的教學方式。半場教學比賽可以在教學中更好地培養學生興趣、鍛煉學生技術、提升學生集體意識。半場教學比賽能夠促進學生掌握籃球技術戰術，增加籃球教學對抗強度，并且半場教學比賽是一種較容易推行的訓練方式，班對班比賽、任務式訓練模式、針對性教學等都為半場教學比賽提供了良好的策略，有利于提升高校籃球專項課質量。

參考文獻：

[1]劉榮江.試論高校籃球專項課教學中半場教學比賽的作用[J].才智，2019，18（12）：36.

[2]王時銳.高校籃球專項課教學中半場教學比賽的作用[J].灌籃，2019，14（11）：11+13.

[3]王鹿.半場教學比賽在高校籃球專項課教學中的作用[J].山西青年，2017，17（19）：223.

[4]曹智.半場教學比賽在高校籃球專項課教學中的作用[J].體育世界（學術版），2017，09（01）：103-104.

[5]王勇.半場教學比賽在高校籃球專項課教學中的作用[J].運動，2015，22（06）：89-90.

[6]劉華鋒.半場教學比賽在高校籃球專項課教學中的作用[J].天津中德職業技術學院學報，2014，08（03）：43-44.

[7]季剛.半場教學比賽在高校籃球專項課教學中的作用探究[J].人才資源開發，2014，19（22）：146.

清遠職業技術學院