學校體育線上線下混合式教學模式的實踐思考

袁本壇 尹秀秀

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-032-01

摘? 要? 伴隨著教育信息化發展的進程，線上教學已然成為了我國教育活動的重要組成。疫情防控期間，體育線上教學作為學校體育教學的主戰場得到了快速發展。后疫情時代，依據體育線上教學積累的經驗，積極開展線上線下同步發展的混合式體育教學模式，這對激發學生體育鍛煉熱情，促進學生身心健康發展和提升學校體育教學質量具有積極意義。

關鍵詞? 學校體育? 混合式教學? 實踐思考

一、前言

體育線上教學是基于疫情防控的宏觀背景下快速發展的。在疫情防控期間，體育線上教學實現了學校體育停課不停學、不停練，從而確保學校體育正常的教學秩序。體育線上教學是特殊時期下的形勢所趨，同時也是對當前體育教學方式方法的又一大改革措施。尤其在后疫情時代，體育線上教學為我國傳統學校體育教學活動的創新和探索，為傳統學校體育教學提供了新的途徑。在這一背景下，學校體育線上線下混合教學模式迎來了新的發展機遇。

二、學校體育線上線下混合式教學實踐再認識

1.學校體育教學過程中，體育線上教學發揮著重要作用。線上教學是一種多元化、開放性的以網絡作為媒介的教學模式，同時也是一種新的課堂表現形式。有學者研究指出，線上教學在吸引學生學習注意力方面相對于線下教學具有獨特優勢。體育線上教學中，教師可以將體育動作的視頻動畫等教學內容在線呈現給學生，通過網絡信息技術展示了教學的多樣性，能夠有效幫助學生提高預習和復習效率。

2.學校體育教學中，線下教學是主戰場。學校體育具有身體練習的特殊性，尤其教師對學生的練習和指導是學校體育教學環節的重要組成。線上教學雖然資源豐富，學生也可以通過線上預習有效了解動作組成和練習方法，但是總歸缺乏教師的面對面指導，對于不同水平的學生來說并不一定能有好的學習效果。因此，學校體育教學中體育線下教學應是學校體育主體教學模式，體育線下教學可保障學生高效的學習和接受教師的現場指導，方便糾錯與提升。

3.混合式教學對于學校體育開展具有積極意義。線上線下混合式體育教學模式相對于單純的線上或線下教學模式具有明顯優勢。線上線下混合式體育教學一方面有助于規避以單純宣講、練習為主的線下教學短板，打破了課外練習的空間局限性和時間局限性，學生可以在課前運用網絡資源進行線上學習，提前了解動作要領和理論知識。另一方面，混合式體育教學也可以規避單純線上體育教學的監督機制缺乏、有效指導不足等短板。學生通過線上學習后，教師在線下進行直接指導，減少了課堂上的宣講時間，增加了教師指導和學生練習的時間，有利于學生快速掌握動作要點，如此對提高課堂質量、促進學生學習和練習效率等具有積極意義。

三、學校體育線上線下混合式教學模式的實踐方法

（一）充實體育線上教學資源，滿足學生預習、復習所需

體育教師為了保障體育線上教學學習資源的多樣化，就需要深挖在線資源，積極制作專業的線上體育教學視頻素材。以快速跑教學為例，教師在線上教學部分應制作多類短視頻，應將每一個快速跑的動作知識進行分解，尤其對基礎理論和動作技能進行細致透徹地剖析。當出現重難點動作和知識時（如起跑），教師需要做特別提醒以及做針對性講解，從而滿足學生的反復觀看和預習所需，為學生的線下實踐夯實基礎。

（二）重視線下教師指導，保障動作完成與技能掌握

學生在完成體育線上學習后基本對所學知識有所了解。在這一基礎上，要高度重視線下教師指導實施。在線下教學過程中，教師減少了宣講部分而極大增加了指導、練習時長，一方面增強了學生的練習強度，有利于學生更好地感知和體會技能，另一方面也使得教師的指導和糾錯成為學校體育課堂教學的重點，強化了以學生為主體的教學目標，保障了動作完成與技能掌握。

（三）重視建立溝通機制，促進師生交流

線下教學過程因為課時限制，教師與學生之間深入溝通的機會不多。而實施混合式教學后，學生可以在線上將自己不理解的知識或者難以掌握的動作及時反饋給教師，教師可以提前做好準備，并將有代表性的問題在線下教學實踐中進行有針對性地講解，如此促進教學質量的有效提升。

四、結語

學校體育線上線下混合式教學模式是對傳統學校體育教學模式的優化。在疫情防控期間，體育線上教學得到了快速發展，而后疫情時代，線上結合線下的學校體育混合式教學模式可以繼續發揮體育線上教學的資源與靈活優勢，同時發揮線下教學的教師親身指導的有效性優勢。相信這種教學模式在未來的學校體育教學工作中必將被廣泛應用。

參考文獻：

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聊城大學東昌學院

聊城茌平區韓屯聯合校

★課題編號：山東省教育科學規劃“疫情與教育”專項課題（課題編號2020YZB013），聊城大學東昌學院教改課題（2018JGB07）。