關于核心素養視下中學體育游戲教學模式分析及探究

胡雯 白永惠 湯哲寧

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-073-01

摘? 要? 隨著新課程標準的改革，社會各界更加注重學生的教育情況，將教學重點從傳統的理論教學轉變成當前的綜合教學，通過培養學生德智體美勞綜合發展的方式促使學生綜合能力的提升。游戲教學法是引導學生積極參與體育教學的重要教學方法，對于促使學生理論與實踐能力共同提升有重要的意義。基于此，文章以當前核心素養發展背景為基礎，對中學體育游戲教學模式展開了深入探討。

關鍵詞? 中學? 核心素養視角? 體育教學? 游戲教學法

核心素養是指以社會發展為背景，對學生的綜合能力進行教育的重要方式。這一教學背景符合當前社會的發展趨勢。因此，就規定了教師在開展教學的過程中需要以社會發展實際為標準，致力于培養學生的綜合實踐能力。游戲教學法就是實現這一教學背景的重要方式。與傳統教學方式不同的是，游戲教學方式更加符合學生發展的特點，學生能在游戲的過程中學習到相關的理論知識與實踐技能，促使教學活動有效進行。

一、豐富教學方法

傳統的中學體育教學方式是相對枯燥的，學生在本該較為活躍的體育教學課堂中不能感受到教學的魅力，與不能意識到體育教學的重要性。傳統的體育教學過程是較為死板的，第一階段，由體育教師帶領學生做跑圈活動，讓學生熱身。第二階段，體育教師在學生熱身活動結束后為學生進行相應的動作示范，學生進行動作模仿。第三階段，在基礎動作教學結束后，讓學生自由活動。這種教學方式對于學生來說，沒有較大的意義，一方面學生單純地模仿教師的動作很難讓學生真正掌握動作要領，學生不能在這一環節中體會到體育教學的重要性。另一方面，學生過于注重自由活動時間，部分學生將體育課程等同于自由活動課。在以上問題的影響之下，學生很難學習到實用的體育教學技巧，學生也不能在教學過程中形成創新精神以及拼搏精神。為此，教師需要轉變教學方式，不斷豐富教學過程以及教學方法，讓學生在參與體育課程的過程中形成較為優質的創新精神。

例如，在初中籃球課堂教學中，傳統教師采用向學生示范投籃動作的方式讓學生學習和練習，學生在教師的引導之下能學會標準的投籃動作，但是學生很難在實戰中將球投進籃筐，這需要經過長時間練習才能完成，部分學生會在反復的練習過程中認為體育教學是枯燥乏味的。基于此，教師就需要轉變教學方法，當學生掌握基本投籃動作之后，將學生分成兩個人數相同、男女比例相同的小組，在小組之間組織籃球投籃比賽，教師作為裁判對不同小組學生的表現以及投籃準確率進行記錄。學生在投籃游戲的驅動之下，能更加積極地投入投籃練習之中，學生在這一過程中的關注重點便從投籃動作轉變成投籃的準確率。這樣的教學方式不僅能提升學生的投籃能力，還能對其進行興趣引導，促使學生熱愛體育教學活動。

二、在體育游戲教學之中融入德育教育

德育作為培養學生綜合能力的重點，無論是促使學生主動參與教學活動方面還是促使學生全面發展都有積極的意義[1]。為此，初中體育教師不僅需要在游戲教學過程中提升學生參與的積極性，還需要將德育教育融入體育教學過程中，促使體育教學活動更加符合當前核心素養的教學要求。體育教師在教學時充分發揮德育教學的功能，始終要將思想道德教育與初中體育教育融為一體，同時在開展這一教學過程中還需要與當前體育教材以及教學目標相符，并以此為基礎對學生的綜合學習能力進行培養。

例如，教師要針對不同的教學內容組織學生開展具有培養團隊精神價值的游戲，如兩人三足等。學生在比賽過程中不僅能鍛煉自身的平衡能力，讓肢體協調能力以及運動能力獲得提升，而且還能使學生學會如何與他人合作。更重要的是，學生能通過初中體育課堂教育這一平臺獲得了溝通能力、互助能力等的提升，進而促使其在運動能力獲得提升的基礎上提升德育思想素質。

三、培養學生形成正確的運動觀念

初中體育教師在開展教學的過程中不僅要提高學生的運動能力，還要對學生進行相應地引導，以使其形成正確的運動觀念[2]。學生在這一教學過程中能形成良好的自主鍛煉能力，讓學生充分了解到體育教學的真正價值。教師應利用游戲教學法讓學生在較為輕松的氛圍中了解到正確的運動方法，然后在這一基礎上促使學生形成正確的運動觀念，從而進一步提升學生的運動素養。

四、結語

綜上所述，初中階段是學生形成正確觀念的關鍵時期。因此，初中體育教師應該更加注重體育教學方法，通過將游戲融入教學過程中的方式來激發學生參與教學活動的積極性。同時，在游戲教學過程中教師不能只是一味進行運動技能的教學，更需要將德育內容融入其中，從而讓學生在提升體育能力的同時形成正確的體育學習觀念。

參考文獻：

[1]孫培娜.核心素養視角下中學體育游戲教學模式分析及研究[J].當代體育科技，2020，10（06）：106-107.

[2]劉述信.核心素養視角下高中體育游戲模式分析及研究[J].文體用品與科技，2020（23）：166-167.

溫州大學