地域文化回歸高校體育教學的實施路徑研究

許來盛

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-052-01

摘 ?要 ?推動地域文化回歸體育教學是優化教學結構，豐富文化內涵的重要路徑，也是開發、建設校本課程的重要方向。在以地域文化為基礎開發、設計體育課程時，要合理篩選和整合地域文化，通過將其融入體育教學、課外實踐等多個環節，使地域文化深度融入體育課程。文章論述了地域文化回歸高校體育教學的價值邏輯，提出了針對性實施路徑。

關鍵詞 ?地域文化 ?回歸教學 ?價值邏輯 ?實施路徑

在全面育人導向下，將地域文化作為重要內容融入體育教學有助于改善體育教學結構、補充體育課堂內容，以此為學生感受地域文化的多元性，發展個性化的體育興趣提供有效支持。

一、地域文化回歸高校體育教學的價值邏輯

文化是體育課程的內核，也是吸引學生深度、高效參與體育課堂學習的重要因素。通過發揮地域文化與體育課程相互滲透、優化補充的差異化優勢，為學生發現體育運動的多元趣味與文化內涵創造了良好空間。

（一）基于育人訴求的優勢資源互補

基于地域文化的體育課程開發與設計，本質上是對體育教學體系的擴充與優化。其是通過保留地域文化的特色內涵，利用現代體育教育理念對其進行整合、重構，確保體育教學與地域文化實現有機融合[1]。其一，引入地域文化開展體育教學，是開放型、融合型教學理念的重要詮釋。通過收集和整理區域內有代表性的體育項目，構建以地域文化為基礎，供學生自由選擇的體育學習資源庫，使學生可以根據個人興趣、學習訴求和學習能力，自行搭配體育學習方案。其二，開設以地域文化為基礎的體育課程，是踐行生本理念、文化育人的重要表達。通過對地域文化中適合高校體育教學的內容進行合理提煉，融合教學相關內容，形成符合育人實際的全新方案。

（二）基于深化體驗的全新教學場景

推動地域文化回歸高校體育教學是構建有校本特色、獨有特征課程的基礎，也是利用真實文化、地域場景實現體育教學與文化傳承一體融合的重要體現。一方面，以地域文化為基礎的體育項目具有天然的親近性，更容易激發和改善學生的理解，使其更愿意沉浸其中，促進了學生高質量參與體育教學。另一方面，利用地域文化開展體育教學更加注重挖掘其中蘊含的文化內涵與體育特質，為學生學習和了解體育提供了新的方式[2]。

二、地域文化回歸高校體育教學的實施路徑

在健康育人導向下，為更好利用地域文化，優化體育教學機制，需要科學設計融合目標、細化優化體育教學步驟及流程。同時，通過調整體育教學評價機制，引導學生在真正認可地域文化的基礎上全面提升學生的體育素養。

（一）明確導向：積極回歸育人本質，合理設置教學目標

在利用地域文化時，應按照體育教學的相關標準、要求來合理改造文化素材，通過構建地域文化與體育課程高度匹配的教學體系，真正實現地域文化的價值回歸。具體來說，一是要突出地域文化的育人屬性，通過構建體育技能學習與地域文化普及并重的教學體系，充分彰顯地域文化價值;二是要突出地域文化與課堂教學之間的互補屬性，通過針對性篩選和配置地域文化資源，實現地域文化與課堂教學的有機融合;三是要正確認識地域文化回歸體育教學的價值意義，通過設置合理的教學評價維度，始終堅持課程的地域屬性，確保地域文化能夠有效融入體育教學。

（二）優化流程：細化地域文化的設計步驟，優化教學流程

為使地域文化有效回歸高校體育教學，需要按照建設體育課程的步驟及流程，系統化梳理具體步驟，促進地域文化有效融入體育課程。首先，整體遵循“普查—篩選—精選—設計”的開發流程，通過對區域內地域文化資源進行全面梳理，精選適合體育教學的地域文化資源，使體育課程有效積淀、融入地域文化;其次，要堅持協同開發的教學原則，通過吸納社會學者、地域文化研究員及教師等多方力量共同參與實現地域文化的課堂回歸;最后，對地域文化進行“課程化”開發，需要根據地域文化特征，分別設置單一類、綜合類體育課程，以更好發揮地域文化的育人作用[3]。

（三）深化應用：優化地域文化的融入路徑，重構評價機制

在推動地域文化回歸體育教學時需要遵循學生的學習規律和體育教學的基礎規律，通過形成符合體育教學流程的課程體系，真正實現地域文化的價值回歸。第一，要做好校本課程建設，通過融合學情、教情，深度挖掘地域文化，構建符合實際的校本課程體系，更好實現全面育人目標;第二，要完善利用地域文化設計體育課程的途徑，既要做好課堂教學，也要引入社會實踐，組織學生實地收集、研究地域體育文化，提升地域文化的利用效率;第三，要重新設置教學評價體系，重點關注學生的地域體育文化的了解程度以及綜合素質的成長狀況，通過引導學生正確認識地域文化的利用價值與實際意義，推動地方體育課程高效開展。

三、結語

推動地域文化回歸高校體育教學是當前厚植體育教學文化，實現全面育人的重要路徑。在全面創新高校體育教學進程中，要以傳承、利用地域文化資源為基礎，重點培養學生對地域文化的理解與應用，通過凸顯地域文化的獨特屬性，合理融入現有體育課程教學體系，真正促進學生全面、個性化成長。

參考文獻：

[1]張婧.民俗體育納入高校體育的課程改革研究[J].體育世界（學術版），2016（06）：119-120+139.

[2]劉劍，鐘武.高等院校體育教學中的民族舞蹈融入研究[J].貴州民族研究，2019（06）：231-234.

[3]遠航;曾宇.地域文化差異下我國高校體育課程資源的供給分配——評《體育地理學》[J].地理科學進展，2020（01）：178.