童真童趣 游戲?qū)W(xué)

黎玉平

摘要：幼兒教育是幼兒成長階段當(dāng)中必不可少的一部分，作為開發(fā)致力于奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的幼兒教育階段，長期被家長和教師作為基礎(chǔ)性的考慮方向。在此過程當(dāng)中，幼兒游戲教學(xué)由于其作用性和地位性被低估存在著極大的發(fā)展困境，應(yīng)當(dāng)如何重視幼兒教學(xué)當(dāng)中幼兒游戲?qū)W(xué)的作用性，本文就以保留孩子的童真童趣為目的進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)策略革新相關(guān)原因舉措的分析。

關(guān)鍵詞：游戲?qū)W(xué);幼兒;游戲教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-11-392

引言

幼兒游戲教學(xué)作為能夠進(jìn)行幼兒健康思維開發(fā)與智力培養(yǎng)的主要途徑方式，在長期的幼兒教育過程當(dāng)中被教育者視為是能夠引導(dǎo)幼兒形成正確的人生觀價值觀的重要指向。那么如何將幼兒游戲教學(xué)的困境進(jìn)行問題的開發(fā)，把傳統(tǒng)幼兒教學(xué)游戲模式與新時代的發(fā)展相結(jié)合，開發(fā)出更加能夠吸引兒童促進(jìn)兒童全面發(fā)展的游戲策略方式成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)。

一、幼兒游戲教學(xué)中存在的問題與困境分析

對于幼兒園的學(xué)習(xí)階段里面的大部分幼兒來說，他們對整個世界充滿著好奇心與觀察力，在此過程當(dāng)中能夠通過各種方式來激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力是幼兒教學(xué)階段的重中之重。因此進(jìn)行幼兒游戲?qū)W(xué)的提升與游戲優(yōu)化策略的發(fā)展成為了這一階段需要進(jìn)行重要計(jì)劃的方向，在此之前進(jìn)行，幼兒游戲教學(xué)中存在問題與困境的分析也是必不可少的一步。

（一）忽視幼兒游戲教學(xué)的地位和重要性

幼兒游戲教學(xué)活動之所以在長期的幼兒教學(xué)階段沒有被認(rèn)真的發(fā)展，其主要原因在于教育階層與教師工作者對于幼兒游戲活動的重視程度不夠。大部分的教育者將幼兒游戲放在了教學(xué)階段的最末端，甚至在日常的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)當(dāng)中并沒有進(jìn)行幼兒游戲活動的設(shè)計(jì)。這樣長期的教學(xué)方案導(dǎo)致幼兒對什么樣的游戲活動方式并不了解，以至于失去對于幼兒游戲活動的興趣性，同時也不能夠讓他們真正的保持童真童趣，享受到游戲的快樂，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和智力的培養(yǎng)開發(fā)。

（二）知識教育擠壓幼兒游戲教育生存空間，幼兒缺少快樂童年

國內(nèi)傳統(tǒng)的教育模式始終將知識教育和應(yīng)試教育作為發(fā)展的重點(diǎn)方向，以至于在幼兒教育階段當(dāng)中大部分的家長群體和教師群體將開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)教育作為進(jìn)行教育的最終目的和最終方向。因此長期的政策設(shè)計(jì)當(dāng)中將幼兒游戲?qū)W(xué)幼兒游戲策略的升級放在了知識教育之外，甚至讓知識教育幼兒游戲教育的生存空間，使得幼兒在幼兒教育階段沒辦法進(jìn)行良好的游戲體驗(yàn)享受快樂童年。

（三）幼兒游戲?qū)W(xué)研究缺乏創(chuàng)新，形式單一

幼兒游戲?qū)W(xué)在研究發(fā)展過程當(dāng)中不僅需要進(jìn)行知識層面的開發(fā)和及時的提升，更需要在實(shí)踐層面上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和形式的革新。傳統(tǒng)的幼兒游戲的組織其實(shí)存在著盲目組織和形式單一的缺陷，在這樣條件之下的大部分的教師都以傳統(tǒng)的游戲方案來進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，或者干脆放任他們自己玩兒，在此過程當(dāng)中無組織無紀(jì)律性的幼兒游戲教學(xué)不能夠帶給幼兒良好的游戲引導(dǎo)和正確觀念的樹立。

二、基于保留童真童趣進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)策略革新舉措

幼兒教育關(guān)注的不僅是進(jìn)行幼兒的知識層面教育，更應(yīng)當(dāng)把培育發(fā)展全方位的幼兒學(xué)生作為發(fā)展的目標(biāo)和方向，在此基礎(chǔ)之上所延伸出來的幼兒教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)將幼兒游戲教育融入其中。以目前國內(nèi)的幼兒游戲策略為基礎(chǔ)，針對于保持童真童趣的幼兒教學(xué)方式進(jìn)行幼兒游戲策略的革新，以下給出幾個相應(yīng)的有效舉措建議。

（一）重視幼兒游戲教學(xué)價值，革新教學(xué)策略

首先革新教學(xué)策略對于幼兒教學(xué)階段的指導(dǎo)作用，將幼兒游戲教學(xué)的價值進(jìn)行全方位的剖析，讓教學(xué)者和學(xué)生家長群體都能夠意識到幼兒游戲教學(xué)對于整個幼兒教學(xué)階段的重要性，以此來進(jìn)行全方位的幼兒教學(xué)策略改革和革新。在幼兒游戲教學(xué)策略革新之前，應(yīng)當(dāng)讓教師理解和發(fā)展更加適合幼兒進(jìn)行全方位培養(yǎng)的幼兒游戲計(jì)劃，在計(jì)劃之中融入教學(xué)方式，教學(xué)模式以及教學(xué)方法的革新，將德、智、體、美、勞等全方位的教學(xué)信息融入到幼兒游戲策略當(dāng)中，從游戲當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的教育和觀念的培養(yǎng)。

（二）開發(fā)創(chuàng)造性、多元化的幼兒游戲教學(xué)方式

在致力于進(jìn)行幼兒游戲?qū)W(xué)策略開發(fā)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造性多元性的幼兒游戲教學(xué)方式為主導(dǎo)，從中獲取相應(yīng)的教學(xué)方略和教學(xué)方法，讓幼兒教學(xué)在整個幼兒教學(xué)階段當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。幼兒游戲教學(xué)在發(fā)展過程當(dāng)中分為幾種不同的階段，在不同的階段當(dāng)中，根據(jù)幼兒的年齡，游戲水平和相應(yīng)的智力培養(yǎng)方略來進(jìn)行專業(yè)性方案的設(shè)計(jì)。其中融入不同的游戲材料，游戲方式和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠在不同程度上有利于良好幼兒學(xué)生的培養(yǎng)。譬如小班的幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該主要進(jìn)行模仿式教學(xué)這個階段的幼兒對于世界周圍的好奇心強(qiáng)，而且注意力容易被分散及以利用針對性的游戲材料，讓他們進(jìn)行相應(yīng)模仿游戲，能夠幫助幼兒在后期發(fā)展的過程當(dāng)中培養(yǎng)其想象力和操作能力。

同時在幼兒游戲教學(xué)方略的革新當(dāng)中除了創(chuàng)造性之外，多元化也是發(fā)展的目標(biāo)之一。利用國內(nèi)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)游戲與幼兒游戲策略的方案設(shè)計(jì)相結(jié)合，成為開發(fā)多元性的方向指導(dǎo)。在此過程當(dāng)中可以將民間眾多的例如跳房子、丟沙包等游戲融合到幼兒游戲策略設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓民間傳統(tǒng)藝術(shù)得以傳承的同時也能培養(yǎng)出能夠進(jìn)行幼兒游戲良好方略設(shè)計(jì)的方案。

結(jié)語

幼兒教育的發(fā)展離不開教學(xué)層面策略的指導(dǎo)，同時也需要幼兒游戲的陪伴，在此過程當(dāng)中需要重多力量的注入，除開進(jìn)行保持童真童趣的幼兒游戲教育革新之外，教學(xué)模式，教學(xué)體制的革新發(fā)展也是重要方向。

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