論合作學習策略在小學英語閱讀教學中的應用

喬園園

摘要：隨著我國教育的改革與發展，各科的教學都在日益的進步與完善，當然對于英語來說，我們也越來越重視小學英語當中的學習方法了。合作學習已經成為一種相對于比較卓越有效的教育方式了，在英語教學當中進行英語小學合作教學不僅可以有效的使教學內容與教學方式越來的越完善，也可以調動學生學習的積極性，提高了學生們學習的效率。以下將會根據小學英語教學當中的一些事例來分析并且找到解決的方法。

關鍵詞：合作學習;小學英語;教學應用?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-257

對于小學階段的孩子來說，英語作為小學生需要學習的課程，而且英語也是一門十分重要的課程。老師在進行英語閱讀教學時，應該分析好學生的特點并且將小組合作教學應用到教學實踐當中。閱讀理解是一種很好的提升學生詞匯的一種方式，而且還有助于培養學生的合作精神，所以小組合作教學是一種很有效的教學方法。

一、小組合作學習在小學英語教學中的實踐與應用

1.1小組合作學習在進行英語閱讀前的應用

對于小學生來說，英語還是一門有難度的課程，小學生對英語的掌握能力不是很好，完整流利的讀出來英語還是一件很難的事情，造成小學生這種情況等我主要原因可以歸結為如下幾點：小學生對英語單詞的掌握量較少;小學生的英語閱讀中可能包含著一些生僻單詞和一些小學生暫時觸及不到的知識;小學生單詞積累量不足。

這些我們都能看到也能知道問題就是小學生在進行英語閱讀時候的遇到的困難以及是我們通過一些措施可以改變的。而且在現在的課堂教學模式當中，老師都是采取的班級授課制，一個老師對應一個班級的學生，在這樣的教學環境中，學生只能認真聽講，教師并不能照顧好每一個同學的聽課情況。所以在這種情況下，學生之間采取小組學習的方式，學生相互討論問題，讓學生在進行閱讀教學前可以更好的的了解或者掌握閱讀英語學習中的知識點。學生們在輕松愉悅的環境當中投入到閱讀當中，學生在小組合作學習時也可以借助其他的教學工具來進行輔導教學，相互討論，相互學習與交流，在交流當中也可以將學生不懂的地方用記號筆標注起來，最后以問題的方式來向老師請教。

比如教師在進行小學英語四年級第四單元教學時，教師就可以在課前將學生分成若干組，學生在課前就可以搜集有關資料，為一組的學生通過商量與分配，每人負責一個板塊，這樣學生在課前對春節有了一定的了解之后，教師在課堂上再進行教學就會起到事半功倍的效果，而且還會創造一個十分愉悅的學習環境。

1.2小學英語合作教學在英語閱讀中的應用

學生在小學英語閱讀中進行合作教學，漸漸的掌握了一些閱讀當中的英語，那么教師就可以在課堂上引領學生再次進行小組合作教學，學生們在課堂上相互討論英語閱讀當中的一些重點內容與深度扒開閱讀當中的一些小細節。學生們在進行小組討論學習得同時將討論得到的知識以及在討論過程中遇到不理解的問題都可以標注出來，以此等到老師在教課的過程中就可以提出問題，在班級上與全班學生共同討論來解決。

比如在學習《How to go to school》這節課使，教師帶著學生一起學習了課文內容之后，教師就可以在課堂上對學生進行提問的這種教學方式來讓學生鍛煉思維能力以及回應老師的問題，這樣的教學方式就能提升學生的學習興趣。

二、小學英語合作教學方式中需要注意的問題

小學英語也是分為了好幾個年紀的不同方式的教學，我們不能將這一種方式進行到底，而是應該尋找適合不同年紀的教學然后根據學生們不同的學習情況來因材施教的進行教學，最好也可以制定學習計劃與方案。合作教學雖然在教學活動與學習當中有很大的作用，但是我們也不能一味的只看到合作教學的優點，也應該看到這些潛在的危險，正確的實施教學。

2.1針對學生的學習水平來進行教學

學生的基礎是不一樣的，對英語的學習與接受程度也是不一樣的，所以教師在開展合作教學的過程時就應該分配好學生。而且小學生自控能力比較弱，教師應該給予學生們更多的關注，讓學生在自主學習的同時也能保持好學習的方向。

2.2合作學習不只能是一種形式

進行合作學習的模式可能會使一些學生在學習過程中逃避思考，使用別人的學習成果，使得合作學習只是一種形式，并不能使學生都能夠發揮好自己的學習能力。所以教師在學生們自主學習的過程中就起到了一個很重要的作用，教師應該幫助學生，細心的觀察每一個學生討論問題時候的態度以及熱情。

【結束語】

小組合作學習既能激勵學生，使學生發揮出更高的水平能力。在學生學習的過程中，學生們都是相互影響的與相互進步的，在合作學習中如果學生們朝著一個共同的目標一起工作的話，有助于整個團隊取得成功，從而使每個成員都能體驗到成功的喜悅和榮譽。合作學習有助于學生互相提高。每個學生都有一些獨特的、有價值的思維亮點和智慧的火花。合作學習可充分發揮他們的主體作用，讓他們集思廣益，使問題從學生中來、到學生中去，通過互相交流，促進智力品質與非智力品質同步開發。

參考文獻

[1]王虹，小學英語課外閱讀能力的培養[J]海外英語，2010（10）

[2]姜濱，新課改下的小學英語教學方案探究[J]學周刊，2011（28）

山西省臨汾市洪洞縣玉峰街實驗小學?0416