故事類閱讀材料在小學英語教學中的運用

方曉霞

摘要：當前，在很多學科教學的過程當中，都會利用故事類的方式來幫助學生提升教學效率和質量。在小學英語的學習過程當中，通過應用一些原汁原味的英語故事，可以調動學生的學習興趣和學習積極性。而故事的閱讀材料在小學英語當中起到了十分重要的作用，想要擁有良好的學習效率，離不開故事類閱讀材料的選擇，只有充分發揮故事的閱讀材料的價值才能夠真正提升小學英語教學的效率和質量。本文通過對故事的閱讀材料在小學英語教學中的應用進行分析和探究，希望能夠為相關的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關鍵詞：故事類閱讀材料;小學英語教學;應用?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-225

故事類閱讀材料是小學英語教學當中一項十分重要的資源，通過進一步優化和整合故事類的閱讀材料，可以幫助學生更好的學習英語，通過故事作為橋梁不斷提升學生的學習興趣，發揮學生的想象力通過故事引導來提升學生的創造力，鍛煉學生的聽說讀寫的能力。在當前小學英語的教學過程當中，大多數還是傳統的教學模式，還沒有充分發揮故事類閱讀材料的重要價值，由此可見，在教育的過程當中，應當重視資源材料的整合，做好合理的選擇，為小學英語教學，發揮自身的重要價值。

1、利用故事類閱讀材料，培養英語良好的閱讀習慣

對于小學生來說，由于剛開始學習英語知識，在相關的學習經驗上極為有限，因此就需要充分發揮故事類的閱讀材料的作用，通過有趣的故事情節吸引學生，激發相關的學習興趣，并且通過老師的故事講解，從而可以幫助學生進行簡單的語句重復，加強學生對文章的理解。教師通過優化整合故事類閱讀材料設計相關的教學活動，加強學生的認讀訓練，從而可以充分調動學生的閱讀積極性，激發學生自主閱讀英語故事的興趣。

2、以故事類閱讀材料引導故事閱讀，培養學生的創造力

通過故事類閱讀材料的引導可以為學生勾勒一個良好的故事世界，用最貼切的語言來講述故事，讓學生在聽故事的過程中可以產生思維的碰撞，激發學生的想象力和創造力，給學生無限的創造可能性。因此，在故事的閱讀材料的閱讀當中不僅需要幫助學生對相關的故事有一個全面的理解，還需要同時培養學生的英語語言能力。例如，在故事閱讀材料當中，有的故事脈絡較為清晰，而有的故事脈絡較為分散，因此在故事類材料閱讀的過程當中，就需要找到適合學生的閱讀材料，才能夠更好地幫助學生呈現故事，進一步推進和實施了素質教育，為學生的終身發展打下基礎。例如經典的故事The Kings new dress皇帝的新衣，講的是一個皇帝為了自己的虛榮心，而接受他人的奉承，全城的人都在贊嘆皇帝的心有多么漂亮，知道有一個小孩指出皇帝光著身子，什么都沒有穿的故事。這個故事主要是通過一些簡單有趣的對話組成的事和小學生學習故事，情節生動有趣，有助于學生更好地學習英語。

3、將英語的拼讀法與故事閱讀相結合

通過應用故事類閱讀素材可以讓學生通過故事的形式來掌握一些單詞的拼讀方法。很多的英語單詞都需要按照基本的讀音來進行學習，在閱讀過程當中，很多如果遇到生詞就覺得影響了閱讀的連貫性，這使得很多學生對閱讀望而卻步。這充分說明在英語教育的過程當中，學生還沒有完全掌握相關的學習技巧。這就需要教師通過豐富的閱讀材料與故事閱讀進行結合在閱讀的過程當中，引導學生主動的去認識拼讀規律，通過在發音不準確的情況下，得到老師的引導和提示，從而自覺地糾正發音，對于沒有學過的單詞，不再一味地被動請教老師，而是通過提示可以自覺地進行發音的糾正，大膽地進行拼讀，從而提升學生的英語表達。

4、應用故事類閱讀材料，提供閱讀實踐活動的保障

在小學英語的學習過程當中需要通過課堂導讀在教師的指導下，通過講故事，可以加強故事的結構、主題以及細節等方面的學習。學生在閱讀的過程當中，不僅僅只是一些生詞和句子的學習，而且可以讓學生通過生動有趣的故事來進一步的了解文章的內涵。首先，精彩的故事會吸引學生進入到故事，情境當中，其次在教師的引導下都有一些生詞會可以幫助學生拓展想象，提升自己的思維能力。最后還可以在故事類的閱讀教學當中，積累一些語言知識，從而提升自身的表達和寫作能力，為學生的自主閱讀實踐打下了堅實的基礎。

5、以故事類閱讀材料為載體，鍛煉聽說讀寫能力全面發展

在英語的教學過程中，為了能夠進一步發揮英語的應用能力，使得聽說讀寫都可以得到全方位的提升，這也是小學英語教學過程章當中的重要問題。而通過以故事類閱讀材料為載體，是德英語學習的過程當中，將故事性發揮的淋漓盡致通過故事來提升學生的聽力跟去故事內容，而激發學生想說想表達的意思，還能夠讓學生通過閱讀朗誦來改善自身的語音語調，最后在滿足學生豐富，想象力和創造里一下，可以讓學生主動地進行故事，改寫或者續寫提升學生的寫作能力，同時達到了聽說讀寫全方面的效果。

6、利用故事類閱讀材料，提升學生的精神境界

相關的心理學家研究表示，學生的情感容易被激發一旦有了情感餐與可以幫助學生更好地認識豐富多彩的世界在利用故事的閱讀材料的過程當中，不僅僅只是通過故事來進行教學，更多的是在闡述相關的道理給學生最直觀豐富的情感體驗。教師在教學的過程當中，可以充分收集故事類閱讀資料通過講故事的方式將英語知識進行串聯，更好地幫助學生進行記憶，這種故事性的教學方法，特別適用于年齡較小，對故事好奇心較重的小學生。

結語

終上所述，小學英語教學當中，通過閱讀可以更好地幫助學生提升教學。而對于學生來說閱讀是一件十分愉悅的事情，通過對文字的理解，從而更好地進行知識的吸收和接納。英語故事閱讀是一個新生事物需要在教學當中不斷探討研究和發現而教育工作者也需要結合小學生的實際狀況，通過整理和優化故事類閱讀材料幫助學生培養良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀技能，從而調動學生的積極主動性培養學生自主學習的能力，可以幫助學生更好的掌握英語知識，提升英語的教學效率。

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