淺析生活化教學(xué)模式在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的構(gòu)建

趙猛 許麗

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)使弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要道路，而且小學(xué)時(shí)期有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生道德與人品是老師和家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，老師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)中堅(jiān)砥柱重任，老師要時(shí)刻清楚品格比才華更為重要，學(xué)校的道德品質(zhì)教育要落到實(shí)地，讓學(xué)生不僅在學(xué)校，家里，乃至社會(huì)中都要給感覺(jué)到關(guān)懷與溫暖，讓學(xué)生在充滿(mǎn)溫馨的道路中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：道德品格;學(xué)校;傳統(tǒng)?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-214

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育中品德與社會(huì)這一課程且備受關(guān)注，這也是建立學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑，由于傳統(tǒng)教學(xué)是以灌輸式教學(xué)為主，刻板枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效率，所以老師想要調(diào)整這一現(xiàn)狀就要轉(zhuǎn)天自己的教學(xué)理念，讓知識(shí)與生活相結(jié)合，從而提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合著課堂時(shí)間分析并總結(jié)了生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，具體分析如下。

教學(xué)內(nèi)容生活化

由于學(xué)生的年紀(jì)尚小，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，注意力也容易分散，所以老師在上課時(shí)應(yīng)該注意把知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感受，讓學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)快速的用以學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。所以在上課時(shí)老師不能只關(guān)注教材內(nèi)容及課堂紀(jì)律，而是要以教材為基礎(chǔ)，學(xué)生為根本，結(jié)合著日常生活傳授知識(shí)，為生活化教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。在小學(xué)的道德教育中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生的生活與老師生活聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。通過(guò)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道如何與他人友好交流、和諧相處。在促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如在學(xué)《讓我自己來(lái)整理》時(shí)，老師在上課前可以先讓學(xué)生自己回想在家里自己玩完的玩具是水整理的平時(shí)洗完的衣服是自己放進(jìn)衣柜里的么？然后老師在進(jìn)行講課，再結(jié)合著所講的內(nèi)容談?wù)勛约阂院髴?yīng)該怎么做，對(duì)亂放東西的行為應(yīng)該怎么改正。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的思想能夠快速進(jìn)入課堂，把自己帶入成書(shū)中的主人公進(jìn)行學(xué)習(xí)與反省，可以認(rèn)清自己的不足，從而獲得良好的品格。

二、采用多變的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的誘惑被小學(xué)生接觸到，由于年紀(jì)小，好奇心中，學(xué)生的行為、情感、情緒也極為容易被感染。所以老師在教學(xué)中可以利用學(xué)生這些特點(diǎn)，采用靈活多變的教育方法吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效率。老師在上課時(shí)可以采用：講故事，做活動(dòng)，現(xiàn)代信息技術(shù)等方式進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生的內(nèi)心長(zhǎng)出一顆積極向上的種子，隨著年紀(jì)不斷扎根發(fā)芽。

比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《綠色小衛(wèi)士》那一章的時(shí)候老師可以先給同學(xué)播放有關(guān)水資源被破壞、全球變暖的結(jié)果的卡通小動(dòng)漫和被破壞生存的真實(shí)動(dòng)物照片，通過(guò)直觀立體的圖片來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，這樣也讓學(xué)生清楚的知道保護(hù)環(huán)境的好處，以及破壞環(huán)境的危害，從而建立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的理念

三、參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)更注重對(duì)于道德人品的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育體系中，經(jīng)常是以老師念，學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行的，但是這樣的方式過(guò)于枯燥，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生并不會(huì)有吸引力，反而會(huì)覺(jué)得厭煩，所以老師可應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生或帶領(lǐng)學(xué)生舉辦一些活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而培養(yǎng)品德。小學(xué)生處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，老師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)立一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)整潔》的課程時(shí)，老師可以組織一個(gè)看誰(shuí)的衣服疊的快的活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)如何疊自己的衣服，怎么快速整理房間。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。老師還可以告訴學(xué)生如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，然后老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲，再找出幾組不同垃圾的照片分給學(xué)生，老師在講臺(tái)上念垃圾的名字，學(xué)生選擇相應(yīng)的垃圾桶去放照片，比賽結(jié)束后看一看哪組的正確率高，這樣的活動(dòng)不僅可以把以往枯燥的生活知識(shí)變得有趣生動(dòng)起來(lái)，更可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)記憶。

四、教學(xué)探究生活化

教學(xué)探究值得是老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己或小組的形式解決問(wèn)題，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)課堂，這不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，樹(shù)立自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠真正的思考問(wèn)題，然后老師為學(xué)生分組，經(jīng)過(guò)小組的探究，可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思維，讓學(xué)生都能表達(dá)出自己的想法，高效的進(jìn)行溝通，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，老師可以在課堂中以教材為中心，延展教學(xué)內(nèi)容，用過(guò)真實(shí)案例把知識(shí)延伸到學(xué)生的日常生活中，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)能歐正確科學(xué)的構(gòu)建品德與社會(huì)生活化教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師上課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇教學(xué)方法，可以通過(guò)展開(kāi)生活化教學(xué)的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)一些小活動(dòng)，小競(jìng)賽，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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山東省寧陽(yáng)東莊鎮(zhèn)南陳小學(xué)?271415