教師群體卓越

王以紅

摘要：促進教師專業發展已成為高質量教育的主要內容，這與新課程標準改革后的教育情況相對應。欲做新時代有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”教師，其專業化發展尤為重要。

關鍵詞：教師專業化實踐;新時代?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-187

引言

一支高素質的教師隊伍對于培養專業人才非常重要，對提高教學質量和提高學生的學習效率也起著重要作用。簡而言之，教師的專業發展水平與現代教育的發展水平密切相關。在此基礎上，本文對教師的專業發展進行了深入研究。

一、教師專業化概述

1.1教師專業素養的定義

教師專業化是指促進與現代教育兼容并致力于促進教師創新和擴展的高素質教師人才。教師專業化培訓針對所有教師，旨在提高教師的整體素質。

1.2教師專業發展的特點

教師的專業發展具有以下特點：一是自主發展。在準備課堂活動和選擇課堂材料時，教師需要確保充分的自主權，而不僅僅是提高他們對專業發展的認識。 第二，連續性。教師的專業發展不能一蹴而就。教師需要闡明他們的個人發展目標，制定詳細的計劃，并在課堂實踐中不斷應用這些計劃。第三，情境性。教師發展過程中的情況尚不確定，因此學校應尊重教師發展與情況之間的關系。第四，多樣性。教師開展廣泛的實踐活動，包括評估學生，組織課堂活動等。這需要教師的廣泛發展。在注重教學知識的基礎上，他們還必須照顧教師的情感和各種技能的發展。

二、教師專業發展的內容

首先，教師必須具有很高的專業素養和道德素養。作為服務于祖國下一代的人民教師，良好的品德是教師順利發展的基礎。新課程改革后，課程內容要求尊重學生的主導地位，教師對學生的關愛可以幫助學生成為一個真正的人。其次，教師需要有很強的親和力。這種親和力是對社會的一種和諧態度，可以幫助學生學習如何與社會建立聯系并樹立正確的價值觀。畢竟，教師需要不斷發揮自己的潛能，實現自身素質的多樣化和思想的發展。

三、新時代教師專業發展的實踐與思考

3.1教師必須具有教育智慧

在長期的職業生涯中積累了一定的教育經驗后，教師將逐漸根據個人經驗采取行動，不會巧妙地抓住教學實踐。在教學環境中可能會出現許多潛在的問題，老師會回答并無法回答，但潛在的問題也可能導致重大錯誤。教師必須在教學過程中面對問題，發現問題，積累，研究和解決問題，更深刻地反思他們的教學行為，逐步塑造他們的教學特色，發展教師的敬業精神，應予以進一步加強。教師還應增強自我效能感，認可自己的專業，以積極的態度應對和規劃職業發展，提高教師的自我發展意識，主動性和積極性，并增強教師對專業發展的堅持性。通過各種渠道，我們更多地參與了基于學校的教育，參與和協作學習的形成，改善了自我教育偏好，并有效地促進了教師專業發展。教師還應該教學生如何學習，期望老師幫助學生學習并建立終身學習的教育理念。長期以來，自己的學習方式將是什么，即使將來進入社會，也可以使用它并使自己受益一生。

3.2國家應加強教師保障制度的建立

《教師法》明確規定，教師是從事教育的專業人士，這些制度發展了職業素養，如教師培訓制度，資格制度，技術職稱制度，任用制度，職業制度，教師研究學位，榮譽制度等。當前，教師職業的錄取制度和標準較低，在每年參加教師資格考試的教職工中，非專業人員合格，但在一定程度上缺乏專業知識。另一方面，普通學生已經接受了四年的大學教育知識和技能的教育，如果他們的教學資格能夠像律師考試一樣嚴格，那么更多想參加教學的人才可能會發生變化。今后，有關教育部門在糾正態度，認真對待職業的同時，要加強和提高教師的錄取標準，提高教師的社會地位，增強教師的教育保障體系和教師的資格。

3.3不斷思考課堂

課堂反思是指教師對下課后課堂過程中出現的問題和現象的反思。這是鼓勵課堂理論與實踐相結合發展的重要途徑，堅持課堂反思也可以使教師不斷發展和提高專業水平。課程反思的主要內容包括：反思課程前的準備，反思課程中課程的內容以及反思課程后的課程結果。這種反思與過去的傳統教學方法有些不同。 課前反思的主要目的是想象課前可能發生的各種現象。這是對本課程的前瞻性反映。在上課過程中，應根據教室的實際情況進行教室控制，并應對教室中的具體問題進行特殊處理，以適應教室的變化。使其處于最佳狀態并具有很強的實用性。 課后反思是指反思教室的整體得失。這是對教室情況的評估。 鼓勵教師提高思維質量也很有幫助。在課堂上反思教學的習慣，不僅可以促進教師實際教學水平的不斷提高，而且可以提高學生對新課程標準實施的適應性。此外，教師應積極參與新教科書的編寫和開發，這將有助于教師提高其實際工作技能。同時，他們也可以實現教師之間的相互交流，以提高教學質量和完善教學團隊的結構。 提供更多選擇。

3.4不斷提高您的專業技能

在改革新課程標準的過程中，教師需要更廣泛的學習經驗，包括開發和擴大培訓資源，應用現代信息技術和新的媒體教學方法，以及了解教育方法的變化;（d）使學生的學習經驗和社會做法適應不斷變化的學習過程，使他們能夠應對課堂緊急情況，提高語言交流能力;尤其是身體和語言能力。所有這些都需要教師的可持續性和嚴格遵守現代、專業的培訓方法和自我控制方法。可持續性意識可以幫助教師改變他們的想法，同時滿足他們的職業需求。

四、結論

總而言之，教師的專業發展必須在不斷的學習和教學實踐中進行，重點是提高自身的教學質量。同時，學校要重視教師專業發展的重要性，積極開展實踐培訓和科學研究培訓，使教師在專業發展道路上獲得成功。

參考文獻

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