英美文學作品的閱讀與鑒賞

楊瑞

摘要：新形勢下，優(yōu)秀的文學作品中包含了文化、民族、歷史等多樣化的因素，想要深入的了解一個國家的文化，秉承科學發(fā)展觀的主要思想，了解英美的文化內(nèi)涵，把握英語使用技巧，增強有效的閱讀能力。英美文學作品屬于受眾者了解英美文化的最為基礎(chǔ)方式，一方面需要具備豐富的知識儲備，另外一方面需要加大文學素養(yǎng)，形成有效的閱讀和鑒賞策略，提升國家之間的文化交流，感知寫作的風格與特色，感知不一樣的思想與價值觀，滿足綜合性閱讀和文學認知的雙重作用。因此，本文首先提出了需要探究的主要內(nèi)容，之后，根據(jù)當前的社會需求，針對性的制定出科學的英美文學作品閱讀與鑒賞方法。

關(guān)鍵詞：英美文學作品;閱讀;鑒賞?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-098

一、問題的提出

英美文學在很大的程度上對西方的文學發(fā)展帶來了較為深遠的影響。閱讀英美文學作品是了解英美文化窗口的基礎(chǔ)，可以直接反映出英美國家的意識形態(tài)與文化背景。此時，只有認識到文學作品的重要性，才可以體會英美國家的價值觀，了解風土人情，擴大知識面積，增強自身的事務(wù)處理能力。文學鑒賞課可以彰顯英美作品的特色性，幫助學生理解其他文化，提升人文精神。了解英美文學作品的文學特征，深入感受了解英美文化，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。如果脫離英美文化的背景，那么就很難豐富自身的基礎(chǔ)，感知英美作品中蘊含的文化底蘊。鑒于此，英美文學作品的閱讀與鑒賞方式就成為了目前形勢下，需要探究的重點與難點。

二、英美文學作品的閱讀與鑒賞方式

（一）基于多元角度，把握內(nèi)在意義與價值

從傳統(tǒng)的視角看，如果單純的使用傳輸式的閱讀與鑒賞方式，那么就會很難達到理想的學習需求，甚至無法感知到其中的樂趣與快樂。對于英美文學來說，不管是閱讀和鑒賞，還是意義與價值，都需要保持較強的豐富性。例如：《牛虻》屬于英美經(jīng)典文學作品，主要的內(nèi)容就是闡述了主人公和宗教之間存在的復(fù)雜關(guān)系。在繁瑣的關(guān)系中，需要深入的內(nèi)化與解析，才可以將人物的立體感呈現(xiàn)出來。另外，《競選州長》就是作者馬克·吐溫使用夸張諷刺的方式，以精煉的語言，展現(xiàn)調(diào)侃的語言意味，符合當前的批判式的效果，增強了社會認同感。與此同時，受眾者還可以感知到作者對當時社會惡習的斥責，在全面的揭示下，迅速形成思想共鳴，將作品的時代意義體現(xiàn)出來，讓人久久忘懷。

（二）仔細品讀作品，強化內(nèi)涵與情感體驗

英美文學作品的閱讀與鑒賞需要在讀者的視角上對具體的事情實施全方位的解讀，感知其中的深刻道理，表達社會的現(xiàn)實感，將內(nèi)涵與情感有機的結(jié)合起來，完成深度的交流，實現(xiàn)內(nèi)涵的升華。例如：世界名著《哈姆雷特》就是講述了丹麥王子哈姆雷特在父親去世之后，對父親的死亡產(chǎn)生了質(zhì)疑，并且按照自己的想法對整個事情進行深入的了解。莎士比亞在最后的結(jié)局中是以哈姆雷特的死為結(jié)局，整合故事情節(jié)緊湊，并且跌宕起伏，將其中的人文色彩呈現(xiàn)到大家的視野當中，體現(xiàn)了很強的親切感，引發(fā)了思想的共鳴，縮小了作品和受眾者之間的距離。在實施文學作品鑒賞的時候，不僅需要反復(fù)的研讀，還需要理解深刻的思想內(nèi)涵，形成深入的解讀。把握作品的靈魂，客觀的認知作品，感知文學作品的魅力。

（三）通過梳理體會，理清作品脈絡(luò)與內(nèi)涵

在英美文學作品中很多內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，只有把握好文學的主要脈絡(luò)，才可以從整體的角度，理解整個文學脈動。文學作品在實施鑒賞的過程中，不可以漫無目的閱讀，需要在深刻的內(nèi)涵理解下，反復(fù)推敲，感知文學作品的藝術(shù)特點。在閱讀文學作品之前，需要先對作品的歷史背景進行了解，之后，就可以與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。例如：《茵夢湖》是施篤姆以愛情為題材的作品。在整個文章中，都是以第一人稱的方式進行的，不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，并且都是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上構(gòu)建整個框架的。在故事中還穿插著會議，在前后的思想對比下，緊密相連，形成強烈的對比。在受眾者閱讀的過程中可以將自己的情感和作者的情感相互結(jié)合起來，加深對作品的理解，形成深刻的認知，強化情感與作品的互通，將內(nèi)容的豐富性呈現(xiàn)出來。英美文學在進行閱讀和鑒賞的過程中需要清晰脈絡(luò)，融入情感，多元解讀，感知內(nèi)涵和思想的深入。

（四）閱讀鑒賞技巧

閱讀英美文學作品在實施鑒賞的過程中，需要具備一定的文化氛圍。但是，在實踐的過程中，經(jīng)常會遇到文化限制的問題，此時，就需要從批判性思維和發(fā)散性思維的角度上對作品進行有效的鑒賞。例如：在看英美電影的時候，音樂的時候，戲曲表演的時候……都可以形成有效的文化氛圍，突破母語的限制，繁殖文化的魅力，獲得更多的體驗。文學作品的脈絡(luò)，是對民族文化與歷史的歸納和整合，也是對民族思想與文學作品的整合，只有在真實的現(xiàn)實意義上，才可以提升閱讀價值，合理的安排閱讀進度，為以后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。文學理論批評的教育大部分都是晦澀難懂，只有在初始的階段，保持正確的主觀解讀，才可以脫離自己的喜好，使用文學批判的理論去欣賞作品。使用科學的方式理解和解讀作品，提升自身的文學素養(yǎng)，有效的完善人格，感知文學作品的魅力，提高綜合性的審美價值理念。最后，還可以使用多媒體的輔助方式，持續(xù)提升自身的鑒賞能力，讓受眾者真正的愛上文學閱讀，感知社會現(xiàn)狀，了解作品傳達的思想。例如：閱讀《飄》的時候，就需要了解當時的美國南北文化差異，建立擴文化的思維方式。

總結(jié)：隨著社會的進步，英美文學作品在進行閱讀與鑒賞的過程中，需要受眾者秉承科學發(fā)展觀的主要思想，形成良好的情感體驗，對文學作品的內(nèi)涵、美學價值進行差異感悟。在全面的理解下形成正確的閱讀方式，將自己的內(nèi)心和作者、作品有機的結(jié)合起來，形成思想的共鳴。有效的展現(xiàn)出一幅豐富多彩的異國風情和語言環(huán)境，提升閱讀層次感，感知藝術(shù)的魅力，促進各國之間的合作與交流。

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