試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

任明

摘要：英語是初中階段必學的一門課程，學習英語對學生學習和成長有著深遠的意義，然而英語不同于母語，學習起來有一定的難度，在英語學習中存在著一些教學問題，比如初中生英語學習興趣較低，教師教學方式陳舊等，要想構建高效的初中英語教學課堂，教師要注重課堂設計的趣味性，根據學科特點開展多元化的教學模式，讓學生發自內心喜歡上英語學科，在課上課下能夠運用英語交流，實現高效的教學目標。

關鍵詞：新課改;初中英語;教學有效性中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-089

引言：初中英語是初中階段很重要的學習科目，在教學中，要求學生不但要掌握和記憶很多詞匯，還要了解法語知識的應用，另外還要注重學生自主學習能力的培養，要順應新課改的教學要求。初中英語學習對初中生來講有著一定的挑戰性，要想提高學生英語綜合能力和水平。教師要深入鉆研教學材料，根據學生身心發展特性以及學情開展多種多樣的教學活動，想方設法提高學生興趣，培養學生發散性思維，提高文化品格，提升學生基本學科素養。

構建良好的課堂氛圍

良好的學習氛圍能夠激發學生學習欲望和潛力，營造良好的課堂教學氛圍至關重要。傳統的灌輸式教學限制了學生四維性發展，不利于學生個性化發展，還無法提升學生學習興趣，嚴重影響了教學效果。所以，初中英語教師要構建良好的氛圍，為構建高效英語課堂做鋪墊，激發學生興趣，張揚學生個性，能夠在寬松、自由的環境和氛圍中學習到更多的英語知識。

豐富教學活動

初中階段的英語知識相對來講較為簡單，但是英語知識大多數以記憶為主，教學內容單一、枯燥，教學方式無法吸引學生學習興趣，學生學習積極性較低。因此，教師要積極開展多樣化的活動，讓學生在豐富的課堂活動中提高對知識點的記憶和理解，還能夠拉近師生之間的關系，進而提高學生學習效益。比如開展社會實踐活動，提高學生綜合素養。將實踐教學方式融入到初中英語教學之中，鍛煉學生實踐能力的同時提高學生英語水平。

加強學生自主學習能力的培養

自主學習能力是指學生在學習過程中，通過獨立探索、分析、實踐、創造等方法完成學習任務的一種學習能力。隨著新課改的不斷改革，強調教師注重學生學習主體地位，教師作為學生的引導者，要盡教師的義務，對學生進行科學的輔導和引導。英語屬于語言類學科，初中生不但要掌握基礎的英語知識，還要注重培養學生綜合學習能力，提高知識遷移能力和應用能力。因此，教師要加強和學生在課堂之中的交流與互動，掌握學科特點，針對不同學生開展多樣化的實踐活動，提高學生學習動力。

采用多媒體教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體得到了很多教師的認可，是現代化最常見的一種教學手段，多媒體教學形式已經逐步滲透到各個學科之中，通過多媒體，將英語內容轉變為靈動的畫面、視頻，再加上相關的配音，為學生創設良好的情境，讓課堂變得生動，有趣，加強真實感，吸引學生注意力。對于初中生來講，單詞學習較為枯燥，語法繁瑣，對話生硬，傳統的學習方式無法激發其興趣，利用多媒體教學讓學習過程化繁為簡，實現寓教于樂的教學目的。并且初中生天生活潑、愛動，好勝心較強，有著不服輸的勁頭，教師還可以利用多媒體設計游戲比賽，讓課堂充滿趣味性，提高學生參與性和學習積極性。

比如在學習人教版《How often do you exercise？》這一課英語知識時，主要考查學生掌握詢問做事情頻率的重點句型：How often do you do something？的句型。假如利用傳統的教學方式開展教學，會打擊學生學習興趣，因此筆者利用多媒體的教學方式，為學生提供展示圖片， 采用游戲競爭的模式，加強學生的記憶。學生在交流和互動中，掌握英語語法和句型的用法，提高了學生學習能力。

五、鼓勵學生多閱讀，培養學生發散性思維

英語是一門語言類學科，培養學生發散性思維是培養學生核心素養的重要內容，符合新課改的教學目標，鼓勵學生多閱讀，通過閱讀培養學生良好的語感，鍛煉學生思維。假如采用機器化的背誦記憶的方式學生興趣無法得到激發，還會影響學生背誦英語知識的效率。因此，在具體的教學中，教師要以鼓勵為主，不斷激勵學生，完成閱讀任務，通過廣泛的閱讀開拓學生視野，培養學生開闊的思維，能夠運用所學英語知識。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的不斷改革，初中英語課程發生了很大的變革。初中英語教師要摒棄傳統的教學思路和思想，根據學科特點和學生學情，不斷探索和提出提高英語教學有效性的教學策略，激發學生學習興趣。教師要繼續學習和深造，不斷提高自己，學習更多的專業知識，提高個人業務水平，才能更好的將知識傳授給學生，構建高效的英語課堂，利用多媒體、開展實踐活動，豐富教學活動等，通過多種途徑提高學生的學習效率。

參考文獻

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