高中家校合作教育存在的問題和對策探討

王廣星 杜傳玉

摘要：在高中的教育階段，家校合作教育變得十分重要，家長和老師的密切配合對高中學生的學業發展和提升有很大的幫助。因此，家長和老師應該要積極地進行配合，雙方之間應該多進行溝通與交流，共同關注學生的學習生活，做好管理工作，共同為學生的健康成長提供一個良好的環境。本文主要介紹高中家校合作教育存在的問題和應對問題的具體策略，旨在通過本文的介紹為相關工作者提供幫助。

關鍵詞：教育;家校合作;高中;對策中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-064

隨著社會的發展進步，高中學生也可以通過不同的途徑來學到更多的東西，因此，高中學生在思想方面也與之前有了一些或大或小的改變。在高中的教育階段也變得更加的復雜和艱巨，這也讓家校合作的教育方式變得更加地重要。家校結合的教育方式可以充分發揮學校教育和家庭教育的優勢，在高中生的思想教育和管理等方面可以起到很好的作用。但是，在當下，家校合作教育仍有很多的不足與問題，應該逐步解決。

高中家校合作教育中存在的問題

外來務工子女的比例增大

隨著經濟的發展和城鄉交流的增多，越來越多的農村人開始到城市打工謀生，因此，很多城市的高中外來學生就會增加。但是由于這一部分同學的家長由于生計，一般都會把大多數的精力放在工作謀生上面，而忽視了與學生學校的配合。有的家長甚至幾乎不與學校聯系，就連每年的家長會可能都不會參加，這在一定程度上阻礙了家長與學校的溝通。

家校雙方缺乏合作意識

隨著人們物質生活水平的提升，大家也越來越重視精神文明水平，家長對孩子的教育問題也開始越來越重視，對家校合作也開始逐漸了解，但是理想與現實總歸有一定的差距，在生活中由于工作等一系列原因，家校合作仍進行得十分艱難，而且家長也仍處于被動的地位。據相關數據顯示，僅有五分之一的家長能夠真正做到及時與學校老師溝通交流，了解孩子的最新學習動態;三分之一的家長可以與學校溝通到位;但是有將近一半的家長幾乎都不與學校溝通，只有在家長會才可能與學校老師見面。由該數據可得，家長與老師的合作還是十分欠缺，合作意識也不夠高。

家校雙方缺乏有效的溝通機制

家校合作在現在的社會中，還是由學校主導，家長積極參與，但是雙方主要關注的大多都是高中生的學業成績、平時作業的完成程度以及學生在學校期間和在課堂上的表現程度，家長和老師的著重點主要就是抓學生的學習成績，而忽略了高中生在情感、社交等其他方面的需求。而且，在家長的觀念里，教育學生主要還是學校的責任和義務，因此，家長在家里對孩子的教育也相對較少。

社會不良風氣的影響

近年來，有好多類似于“讀書無用論”的思想越來越多，在一定程度上會對高中生產生一些不良的影響。這些不正的風氣在涌入學校之后，會讓很多學生染上很多不良的習慣。進而對家校合作教育產生阻礙。

對高中家校合作教育的建議和對策

樹立正確的合作觀，強化教育責任意識

家校之間需要進一步加強合作與交流，要改變以往傳統的合作觀念，樹立正確的合作觀念，構建相互尊重的家校合作關系。雙方應該積極主動地展開交流，尤其是家長要改變其本身的被動位置，學會主動地與教師進行溝通交流，教師也要積極主動地與家長溝通交流，同時也要注意溝通與交流的方式，努力調動家長們的積極性與家校合作的參與度，引導家長能夠更加積極主動地參與學生的教育生活，家長和教師都應該強化自己的責任意識，更多地關注學生的學習生活，讓學生可以更加健康的學習與成長。

利用家庭教育資源，合理地發揮和利用

對于學生來說，家長是最了解學生的人。因此，家庭教育是很重要的教育資源，作為班主任應該幫助家長提高家長的教育素質，讓家長有更好的思想覺悟，教育孩子有更好的方式方法，這樣才可以給孩子更好的教育，合理充分地利用家庭教育資源，讓家庭教育的作用發揮到最大，也讓學生在最大程度上受益。

拓寬合作渠道，定期開展合作教育活動

家校合作不應該一直都只拘泥于單調的活動與形式，要利用網絡與公眾平臺，拓寬家校之間的合作溝通渠道，可以利用網絡的優勢，向家長及時的反映學生在學校的學習生活情況，確保交流的有效性，也可以向家長展示學生的一些作品，讓家長可以更好地了解學生。除了線上活動渠道以外，也可以開展很多的線下活動，讓家長也走進校園，陪學生參加講座、研討會以及各種各樣的戶外社會實踐活動，讓家長可以更多地參與到學生的學習生活，這樣就可以讓家長更好地理解學生和老師，增加彼此的交流。

結束語

綜上所述，現如今高中家校合作教育對高中教育已經越來越重要了，只有將學校教育與家庭教育結合起來，才能更好地促進高中學生的學習教育。但是，在當下的社會，高中家校合作仍然有很多不足，存在很多問題，而且家長的積極性與參與度確實也不是很高，教師與家長的配合度與交流度也有待提升。所以，要加強高中家校合作，從各個方面增加家長與老師的溝通交流，充分發揮好家校合作，對高中學生的教育問題起到很好的促進作用。

參考文獻

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山東省平邑實驗中學?2733