梅花魂教學設計

喻洲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-392

[教學要求]

1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2.懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3.了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

4.有感情地朗讀課文。

[教學重點]

1.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2.了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

[教學難點]

理解外祖父對梅花品格的闡述。

[教學方法]

朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

[學法]

讀文悟情，讀句悟理;抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

[教學準備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學時間]

兩課時。

第二課時

一、復習回顧，揭示任務。

1.說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）

（1）讀詩落淚;

（2）珍愛梅圖;

（3）不能回國;

（4）贈墨梅臥;

（5）送梅花仇;

2.從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？

這就是我們本節課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

1.文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

（第二件事：珍愛墨梅圖）

2.指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a.體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b.“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c.爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）

3.“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入 第四件事的學習。

4.教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”）

（2）由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）

（3）電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

（4）說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

（5）指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a.梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節）

b.此時作者用了什么手法？（借物喻人）

c.由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

（中華民族的精神、氣節）

（6）再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語 使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

（7）外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。）現在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。）這就是題目“梅花魂”的內涵。

5.指導有感情地朗讀此部分內容。

三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。

1.默讀第一件事：吟詩落淚。

2.思考討論：

（1）“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？

（老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

（2）“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

a.適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。

b.明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。

（因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在！體現“放”學，發展能力。

1.從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。

2.從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

3.從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1.齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

（點明中心）

2.回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）

3.文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

（開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）

4.談談學完課文，你在寫作上的收獲。

5.有感情地朗讀全文。

板書設計 ：

梅花魂 1.讀詩落淚

2.珍愛梅

3.不能回國

4.贈送梅圖

5.遞梅花巾

中國心

照應

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