托管小學生良好行為習慣的培養與研究

王虹

摘要：小學生行為習慣的培養也可以說成是小學生思想道德素質的培養，主要是指老師和家庭應該幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，以寓教于樂的教育方式、樹人立人的思想理念，把小學生的行為習慣引進課堂、引入生活。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對托管小學生良好行為習慣的培養與研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：托管小學生;良好行為習慣;培養與研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-368

引言

托管老師是班級的組織以及引導者，在托管老師的班級管理當中，一個關乎班級管理承辦以及學生成長發展效果的要素就是學生行為習慣的培養。小學生處在行為習慣養成的關鍵階段，而在這個階段，雖然學生有著很強的可塑性，也逐步具備了自主意識，能夠進行一定的自主管理，但是托管老師的引導和幫助是不可或缺的，甚至在很大程度上起著決定作用。在這樣的情況下，小學托管老師需要積極把握教育教學當中的各個細節，遵循學生生命成長軌跡，在把握學生成長規律的情況下，引導學生建立良好行為習慣，改正不良行為習慣，為學生的健康成長提供保障。

一、小學生學習中普遍存在的問題

（一）注意力集中時間不長

小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容。

（二）語言表達的能力不足

在課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么;有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕;有的孩子表達的內容完全和題目的要求無關。

二、托管小學生良好行為習慣的培養策略

（一）注重細節規范行為習慣

學生行為習慣的養成教育不是一蹴而就的，要想獲得良好的教育效果，必須關注各個細節，對學生的行為習慣進行規范。在日常行為習慣的規范與養成方面，托管老師要認識到細節決定成敗，從細節著手，除了要付出自己的愛心和耐心之外，還需要真正做到細心，甚至要不惜花費時間手把手教起。小學生各個方面發育都不夠完善，很多行為也都不能夠通過一兩次的指導達到目的，需要托管老師一遍又一遍不厭其煩地重復，不忽視任何一個細節，通過日積月累才能夠讓學生擁有更加規范的行為。托管老師要堅持細節教育，培養學生關注細節的良好習慣，讓學生從細微之處著手，不放過每一個細節。

（二）實踐中培養學生的文明習慣

培養學生的文明習慣，比如孝敬父母、學會感恩、忠誠老實、自己的事情自己做、合作交流、勤于思考、遵規守矩等。讓學生在習慣的養成教育中得到實踐，培養他們在各方面良好的行為習慣，比如遵守學校秩序，保護公共環境、公共衛生等，對于一些不文明行為，讓學生思考如何杜絕;對于好的行為習慣，讓學生善于學習，給他們更多的自信心，加以鼓勵，讓學生愿意主動去做。

（三）及時提醒

在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是小學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師和家長不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重在日常的學習和生活中及時提醒孩子。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。及時提醒不是指責和怒喊，而是善意的交流與和顏悅色地鼓勵引導。

（四）鼓勵贊賞激勵行為習慣

好孩子是夸出來的，這指出了夸獎贊賞在學生成長成才當中的重要作用。加強對學生的激勵和肯定有助于促使學生努力上進，相信每一個孩子都能夠獲得成功，可以讓學生在學習成長中滿懷信心。面對這樣的情況，教師不能夠運用批評呵斥等極端方法，而是要保持冷靜的態度，不能夠沖動處理各項問題，而是用賞識教育方法對學生的正確行為習慣進行強化，并利用耐心引導的方式指出學生的不良行為習慣，并督促學生積極改正。小學生渴望得到托管老師的肯定與贊美，托管老師的贊美也能夠激發他們對學習生活的無限渴望。面對這樣的情況，托管老師需要發現學生身上的閃光點，并對此進行表揚贊賞，尊重每個學生努力的結果，在獎勵激勵過程當中，培養學生良好習慣，讓習慣教育事半功倍。

結束語

我們要在學生的心靈深處播種理想，讓他們收獲播種的行為。獲得行為的最好途徑就是播種習慣，讓學生收獲道德的最好路徑就是播種品德，讓學生收獲命運成果的必經之路，需要老師辛勤地耕耘和家長積極地配合，才能結出碩果。因此，老師應該以身作則，培養學生遵守紀律、講文明、懂禮貌、生活有序，打造良好的校風、學風和家風，以長補短，以良好的學習習慣和生活習慣去幫助學生改變不良的成長環境，培養學生的綜合素質，培養他們的健全人格，及時總結經驗，形成結果。

參考文獻

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