探究課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性

鄧黃英

摘要：在小學語文教學過程中，教師要給予課外閱讀教學活動的開展充分的重視，做好教學引導工作，在保證正常教學質(zhì)量的同時關注學生的課外閱讀活動，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師要引導學生開展課外閱讀活動，注重課外閱讀方法及策略的指導，讓學生意識到課外閱讀的重要性，將其教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;寫作教學;重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-364

引言

在小學語文教學中，閱讀是非常重要的基礎，能夠幫助學生更好地了解我國的文化，閱讀對于學生理解能力和寫作能力的提高非常重要，越來越多的人也已經(jīng)逐步地認識到了閱讀教學的重要性。在進行小學語文教學的時候，閱讀教學和作文教學一直是難點和重點，通過課外閱讀，不但能夠幫助學生拓寬其視野，豐富學生的知識，還能夠提高學生對于語文的興趣，給學生的作文寫作提供更多的素材。這便要求教師必須認識到小學語文教學中閱讀教學的重要性，采取措施做好課外閱讀教學。

一、有利于學生積累閱讀素材

有句名言說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”人類的想像和寫作水平都可以通過閱讀得到提升。課外閱讀的重點就在于，要在閱讀的過程中積累素材和經(jīng)驗，例如，在閱讀中將比較優(yōu)美的句子等記錄下來，在寫作時可以將平時積累的素材運用在寫作中。讓學生學會學以致用、舉一反三，將好的句子和描寫方式為我所用，不斷提高自身的寫作水平和寫作能力，哲學講究量變到達一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)變。教師在開展閱讀教學的過程中，必須及時引導學生在閱讀過程中進行人物和故事情節(jié)的分析，從而提高其認知理解能力。

在五年級下冊第二單元中寫作的主題是“觀后感”，本單元的四篇課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，每一篇都是四大名著里的一個片段，所以，根據(jù)整個單元的主題，給學生布置任務，讓學生在四大名著中選一本自己喜歡的，作為本學期的閱讀任務。一個學期讀完一本名著，并在期末考試前上交一篇全書的讀后感，在此過程中，教師要抽查學生閱讀情況，讓學生在閱讀的過程中將自己的想法、感情的變化、對書中人物的理解和佳句進行摘抄整理，將其作為自己寫作的素材。那么本單元的寫作任務也要完成，讓學生選一本喜歡的書或者電影，寫下讀后感或觀后感，可以是關于各種類型的，不局限于文學作品和佳句。在積累的過程中也要引導學生“取其精華，去其糟粕”，好的地方繼承發(fā)揚，不好的地方加以改進，不能讓寫作程序化。課外閱讀的有效實用有利于學生整理知識內(nèi)容，形成系統(tǒng)的理論構架。多看多讀才能讓學生加深對寫作的概念，了解行文脈絡和寫作的先后順序，讓學生抓住主題，在寫作過程中始終圍繞主題展開，做到不跑題。足夠的閱讀積累可以讓學生更好地區(qū)分故事、詩歌、散文、議論文、說明文、記敘文之間的區(qū)別，在廣闊的書海中遨游，接受書香的熏陶。

二、通過課外閱讀開闊視野，提高學生寫作水平

在小學語文教學過程中，課內(nèi)閱讀教學的內(nèi)容大都是諸多教育工作者經(jīng)過不斷地選擇而確立的文本，在內(nèi)容編排上也遵循了集中原則。課外閱讀的最大特點是能為學生展現(xiàn)一個全新、未知的文學世界，讓學生視野從原有的課內(nèi)內(nèi)容之中擺脫出來，引導學生認知更為廣闊的外部世界。語文教學過程中的課外閱讀文本可以引導學生了解課本內(nèi)容中無法學習的人生百態(tài)，使學生在知識的海洋中遨游，與外界世界建立起更為廣泛的聯(lián)系。課外閱讀活動的開展對學生的寫作活動開展有著直接的影響。小學生通過廣泛的課外閱讀，可以提升詞匯量。學生通過接觸不同風格、形式的語言表達方式，可以提高語言表達能力，學會如何正確表達自己的想法。與此同時，課外閱讀活動的開展能幫助學生積累大量的寫作素材，其中的文學素材、生活素材等都可以成為學生日后的寫作素材。

例如，教師在引導學生閱讀《安徒生童話》這一內(nèi)容時，該書籍所表達的主要思想就是希望世界上都是品格高尚、舍己為人的人。學生在學習之后，感受到安徒生所表達的這一美好心愿，并對其中的知識進行反復學習，從而加深了其在腦海之中的印象，以便在日后的寫作過程之中加以利用。學生通過課外讀物的閱讀積累，為日后的寫作環(huán)節(jié)開展積累了大量的寫作素材，使作文內(nèi)容變得更加豐富，更加具有感情色彩，容易與讀者產(chǎn)生情感上的交流。

三、豐富教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生對于語文學習的興趣

語文教學的目的不僅是為了傳授給學生正確的文字運用方法，提升學生的語言表達能力，還要讓他們深入感受到文字的魅力，在沉浸式的體驗中提升文學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學習語文的快樂。因此在小學階段，除了重視鞏固基礎知識以外，興趣的培養(yǎng)也十分關鍵。課本中的文章蘊含了豐富的人生哲理、展現(xiàn)了人性之美和自然世界的奇觀，是學生進行學習積累的范本，但在素材選擇上仍具有一定的局限性。因此，要從多角度呈現(xiàn)文字的精彩之處，還需要開展各種課外閱讀活動，補充更多的課外知識，豐富語文的教學形式。

例如，在結束童話故事這一單元的學習以后，為了深刻展現(xiàn)童話存在的含義（表達人們對幸福的向往，揭示生活的道理），老師可以組織大家閱讀更多的童話讀本，并以此排練趣味話劇，進行角色扮演，讓學生知道童話的表現(xiàn)形式其實是多種多樣的，從而跳出課堂教學的固有思維，讓學生在生活中感受學習語文的快樂。這有利于提升學生對于語文學習的熱情，長此以往會使學生養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣。

結束語

小學語文教學中，課外閱讀是非常重要的內(nèi)容，做好課外閱讀教學，不但能夠幫助學生提高其閱讀能力和寫作水平，還能夠切實提高小學語文教學的質(zhì)量。這便要求教師必須認識到課外閱讀的重要性，選擇正確的方式做好課外閱讀教學，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，給其更好地發(fā)展奠定基礎。

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