探究幼兒園禮儀教育

張涵 龐曉瑜

摘要：幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內容。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。我們幼兒園2007年12月進行“禮儀品格、素質教育實踐與研究”科研實驗園及課題《幼兒生活禮儀的培養與研究》的申報工作，并與2008年3月獲準立項。

關鍵詞：幼兒園;禮儀;教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-318

在全園廣泛開展幼兒生活禮儀教育實踐活動。我們首先從環境入手，積極營造和諧優美的校園環境，努力讓校園的每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐禮儀教育提供環境支撐。我們在幼兒園專門設置了一個“禮儀之窗”，內設“名人禮儀故事”、“禮儀培養目標”、“禮儀名言警句”、“活動信息”和“禮儀之星”等欄目。讓家長們可以在這里知曉對幼兒進行禮儀教育的重要性;了解我園開展的禮儀教育活動。

一、注重在園教育創設良好的環境

教師利用幼兒在園一日活動中的各個環節，創設相應的教育環境和氣氛對幼兒進行家庭禮儀教育，設計并實施各種家庭禮儀教育的活動方案，并及時作好總結。環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。我們一方面注重禮儀教育與環境創設相結合，注重環境對幼兒的熏陶，無形中讓幼兒產生視覺語言，從而產生環境的教育作用，如我們在活動室門口布置禮儀教育的宣傳欄，并根據每月不同的要求及時更換內容;同時，孩子們也在觀察中，積極地進行著思維的碰撞，逐漸認識到哪些行為是好的、可取的，哪些行為是不好的，應該制止的，并在日常生活中表現出來。另一方面注重創設良好的心理環境，教師時時作細致的觀察，設立光榮榜，以及時鼓勵孩子的點滴進步，積極以正面引導與教育相結合的原則，讓孩子不斷在贊揚聲中獲得禮儀知識，不斷積累禮儀經驗，實踐禮儀行為。

二、密切家園配合做到教育一致性

我們除了在園重視對幼兒進行禮儀教育以外，還注重開辦家長學校，定期向家長開設家庭禮儀教育方面的講座，從而提高家長個人涵養和對禮儀的認識，逐步提高周圍環境的禮儀風尚，從而起到表率指導的作用，使家庭禮儀教育落在實處，密切家園聯系。禮儀教育的內容是非常廣泛的，我們主要對幼兒進行家庭禮儀教育，因為我們考慮到幼兒禮儀教育的優劣成敗很大程度上取決于家長們的自身素質，所以我們嘗試通過培養孩子的家庭禮儀習慣的同時必須引起家長的重視。由于受家長的影響，幼兒經常表現出許許多多的不文明行為，如：隨地吐痰、亂扔飯菜、公共場合大叫大嚷、為一點小事大打出手、看見長輩或熟悉的人當作沒看見等，不文明行為比比皆是。因此就此實情更需要我們對孩子進行家園同步的禮儀教育，使之形成一定的禮儀習慣，并以此帶動改變家長們的禮儀觀念，提高家長們的禮儀素養。為了得到家長的重視與配合，一方面我們將定期向家長開辦有關禮儀方面的知識講座，統一認識，引起共鳴，并邀請個別經驗豐富的家長作交流與討論真正做到了家園同步教育，使禮儀教育延伸了教育的空間，切實鞏固了教育成果。

三、通過示范和教學活動，教育幼兒知道怎么做

幼兒思維特點是具體形象，模仿力強，他們許多經驗的獲得都是從直接的行動中的得來的，因此，家長和老師自己先要講文明、講禮貌。請別人或孩子幫忙拿報紙、找鞋子時，別忘了對他說“謝謝！”不小心撞到孩子的“小腳”時，別忘了說聲：“對不起！”進入房間時，也別忘了問他;“我能進來嗎？”幼兒常會忘記向家長和老師問好或再見，家長和老師則不能忘記主動向他們打招呼“你早”“再見”等。如果孩子還是忘了這些禮節，我們可以很委婉的告訴他“你好像忘了說什么哦！”家長和老師的榜樣是最自然最經常的示范，對他們有很大的影響。

在教育教學活動中我們還開展了許多關于愛的主題活動。以“三八”節的愛媽媽教育活動為例，語言活動兒歌《謝謝媽媽》;學唱歌曲《我的好媽媽》;美術《和媽媽一起拍照》等等，讓幼兒通過親眼觀察，體會老師父母辛苦和關心，增進人與人之間的感情，并把這種關心付與行動和言語。如：父母下班回家后幼兒會說：“爸爸媽媽辛苦了請喝茶。”在幼兒園有的小朋友會說;“老師您請坐”。在和小朋友交往時能學會謙讓、禮貌的和別人交往。從而擴大幼兒認識不同職業的勞動。體會他們勞動的價值，理解生活離不開各種職業。學會尊重熱愛，禮貌待人。

四、在豐富多彩的游戲中實踐練習，鞏固禮貌行為

榜樣的力量是無窮的，它可以加深幼兒的印象，幫助幼兒記憶。還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，寓禮儀教育于游戲活動中。以幼兒園為例，在娃娃家、小商店、小醫院的角色游戲中，啟示幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會用禮貌語言“請”“謝謝”來與管理員，售貨員交往。這樣，孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮儀行為得以鞏固。在家里，家長可適當帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語及行為，并進一步的倒鞏固。

《幼兒園教育指導綱要》提出：品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。而禮儀是德育德一個重要組成部分，是道德修養的外在表現。由于幼兒園的孩子年齡小，我們采用曉之以理的啟發引導法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導之以行的行為訓練法，讓幼兒在游戲中錘煉，在生活中矯正，在實踐中鞏固。只要我們堅持不放棄，與家長攜手共同努力，堅持從正面教育、塑造幼兒良好品質，啟迪幼兒幼小的心靈，這將對幼兒的終身發展受益無窮，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。

參考文獻

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河南省商丘市實驗幼兒園