社區(qū)教育課程實(shí)施管理探析

李娟

摘要：課程實(shí)施管理是社區(qū)教育教育質(zhì)量的核心。面授課程是社區(qū)教育課程實(shí)施中最主要的形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，所以提升社區(qū)教育課程實(shí)施質(zhì)量必須抓實(shí)課程實(shí)施的基礎(chǔ)管理，抓牢社區(qū)課程的網(wǎng)絡(luò)管理，抓嚴(yán)社區(qū)教育授課教師管理。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;課程實(shí)施;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-314

課程實(shí)施管理是社區(qū)教育課程管理的重要環(huán)節(jié)。需要強(qiáng)調(diào)的是，社區(qū)教育課程實(shí)施管理必須在加強(qiáng)日常管理基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理模式，拓展管理內(nèi)涵，大力推動(dòng)課程網(wǎng)絡(luò)化管理和教師培訓(xùn)管理。

一、加強(qiáng)社區(qū)教育課程實(shí)施的基礎(chǔ)管理

每加強(qiáng)社區(qū)教育課程實(shí)施的管理必須從日常工作做起，從基礎(chǔ)工作做起。社區(qū)教育課程的實(shí)施要做到按章有序進(jìn)行，和普通學(xué)校教育課程實(shí)施有相同之處，必須要具備以下要素：明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃安排，完備的教學(xué)大綱、教材和相關(guān)教學(xué)資料，不同實(shí)施方式的具體教學(xué)要求，教學(xué)考核的要求與方式，社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)校、社區(qū)教學(xué)點(diǎn)在課程實(shí)施中的協(xié)調(diào)管理等。

二、推進(jìn)社區(qū)教育課程網(wǎng)絡(luò)管理

社區(qū)教育課程信息化網(wǎng)絡(luò)管理，是在教學(xué)實(shí)施管理過(guò)程中的創(chuàng)新舉措。社區(qū)院校應(yīng)在課程管理及信息化建設(shè)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力辦好社區(qū)教育網(wǎng)站，形成市民參與終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)主陣地，要充分考慮網(wǎng)站服務(wù)人群的實(shí)際需求，搞好功能定位，合理規(guī)劃，整體布局，以適應(yīng)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的要求。

1.建立課程管理信息庫(kù)，方便居民學(xué)習(xí)的選擇。依托社區(qū)教育課程體系制定社區(qū)教育課程申報(bào)、審批制度，以信息化的手段建立社區(qū)教育課程管理信息庫(kù)，逐步實(shí)現(xiàn)居民網(wǎng)上選課制度，方便居民的學(xué)習(xí)選擇，使居民能夠足不出戶就完成社區(qū)課程的查詢、報(bào)名、選課等程序，并為終身教育的學(xué)分互認(rèn)作必要的準(zhǔn)備。實(shí)踐表明，建立課程管理信息庫(kù)有利于改變社區(qū)教育課程傳統(tǒng)的管理方式，開(kāi)展社區(qū)教育課程的動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)社區(qū)教育課程的申報(bào)、備案與審核制度，極大提高了社區(qū)教育課程的宣傳覆蓋面和互動(dòng)參與面，也將社區(qū)教育的教學(xué)管理納入科學(xué)規(guī)范的范圍。

2.建立師資管理信息庫(kù)，方便對(duì)社區(qū)教師的動(dòng)態(tài)管理。建立社區(qū)教育專兼職人員基礎(chǔ)信息采集、上報(bào)制度，形成社區(qū)教育人員管理信息庫(kù)，以信息化的手段對(duì)參與社區(qū)教育的專兼職教師，志愿者進(jìn)行管理。具體措施包括：制定相關(guān)人員管理制度，強(qiáng)化對(duì)兼職教師和志愿者的招募、申報(bào)與備案工作;并利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)發(fā)布兼職教師與志愿者的招募信息，提供網(wǎng)上申報(bào)參與的途徑;同時(shí)，依托人管理信息庫(kù)，為居民提供社區(qū)教育網(wǎng)上師資查詢，更全面地展示社區(qū)教育智力資源。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，激勵(lì)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)。社區(qū)教育課程網(wǎng)絡(luò)管理還應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，推進(jìn)相關(guān)制度建設(shè)，以內(nèi)容為依托，以制度作保障，引導(dǎo)和激勵(lì)居民參與終身學(xué)習(xí)。

豐富自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。以社區(qū)教育網(wǎng)為平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，吸引更多人群關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;同時(shí)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)為學(xué)者提供資訊服務(wù)，吸引學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

推進(jìn)具有引導(dǎo)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。緊密聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)，借助機(jī)構(gòu)對(duì)特定人群的組織和發(fā)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，把自發(fā)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和具有引導(dǎo)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，有效推進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知曉度和參與度，吸引多層次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人群。

打造實(shí)時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)上社區(qū)教育學(xué)習(xí)圈。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理應(yīng)提倡引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，社區(qū)教育網(wǎng)站應(yīng)致力于搭建一個(gè)“學(xué)習(xí)者也是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)多種互動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)站內(nèi)互動(dòng)信息、文件共享、照片展示、主題討論、博客管理于一體的教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)圈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的人參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)。

制定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度。除了積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大量引導(dǎo)性的活動(dòng)之外，社區(qū)教育管理部門(mén)還應(yīng)積極推進(jìn)相關(guān)制度建設(shè)，探索居民學(xué)習(xí)學(xué)分記錄和認(rèn)定機(jī)制，引導(dǎo)和激勵(lì)社區(qū)居民參與終身學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化社區(qū)教育授課教師管理

為了適應(yīng)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)和滿足社區(qū)教育工作的圓位需求，建一支熱愛(ài)社區(qū)教育、密切聯(lián)系居民、熟悉社區(qū)業(yè)務(wù)、善于開(kāi)展活動(dòng)的強(qiáng)有力的社區(qū)教育專業(yè)人員隊(duì)伍，意義重大且很有必要。對(duì)社區(qū)教育教師的且常管理和定期培訓(xùn)，是社區(qū)院校實(shí)施課程管理的重要環(huán)節(jié)。

1.日常管理。社區(qū)教育教師的日常管理主要是針對(duì)社區(qū)教育專、兼職教師而言，他們是社區(qū)教育課程的具體實(shí)施者，與社區(qū)教育課程實(shí)施質(zhì)量密切相關(guān)。社區(qū)教育管理部門(mén)除了做好教師授課常規(guī)管理工作外，還應(yīng)特別重視教學(xué)實(shí)踐和課程研發(fā)管理。

教學(xué)實(shí)踐管理。在對(duì)社區(qū)教育授課教師實(shí)施教學(xué)實(shí)踐管理過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)他們具有堅(jiān)定的教育信念和為教育事業(yè)獻(xiàn)的精神，為人師表，能與社區(qū)學(xué)員形成和諧的師生關(guān)系。認(rèn)真完成備課，編寫(xiě)電子課件，制作或提供網(wǎng)上社區(qū)教育的課件，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，起到社區(qū)教育的輻射效應(yīng)。重視課堂教學(xué)，注意教學(xué)技巧，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍，注意與學(xué)員的互動(dòng)、交流，使學(xué)員在愉悅的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

課程研發(fā)管理。在對(duì)社區(qū)教育授課教師實(shí)施課程研發(fā)管理過(guò)程中，需要鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重終身教育發(fā)展歷程中的各種個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。社區(qū)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持體現(xiàn)多樣化的原則，同樣的，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程實(shí)施計(jì)劃，以滿足社區(qū)教育豐富多樣的教學(xué)需求。主動(dòng)探索社區(qū)教育課程教學(xué)規(guī)律和行之有效的教學(xué)方法，能對(duì)基層社區(qū)學(xué)校的同類(lèi)課程進(jìn)行一定的教學(xué)指導(dǎo)。積極參與社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)工作，如適時(shí)開(kāi)設(shè)時(shí)效性強(qiáng)、特色鮮明、廣受歡迎的社區(qū)學(xué)院課程;積極開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)適應(yīng)社區(qū)教育特點(diǎn)的區(qū)本教材和資料。在條件成熱的情況下，社區(qū)教育管理部門(mén)還可通過(guò)組織社區(qū)教育教師教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研討，交流心得，促進(jìn)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)社區(qū)教育創(chuàng)新，提升社區(qū)教育課程教學(xué)的總體水平。

2.教研活動(dòng)管理。在社區(qū)教育逐步走向內(nèi)涵發(fā)展的新形勢(shì)下，授課教師的業(yè)務(wù)提升、教學(xué)評(píng)價(jià)、梯隊(duì)建設(shè)、成果認(rèn)定、自我實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容逐漸成為社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)的又一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。社區(qū)教育管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極搭建教師互動(dòng)交流平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，以提高社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量、提升社區(qū)教師授課水平、拓展社區(qū)教師教學(xué)內(nèi)容等。

舉行教學(xué)研討。教研活動(dòng)可依托社區(qū)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資和科研力量，以組織開(kāi)展社區(qū)教育課程研討為主，著重探索具有社區(qū)教育特點(diǎn)的課程教學(xué)教研活動(dòng)模式。教研活動(dòng)為社區(qū)教育教師搭建了交流、溝通的平臺(tái)，以推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、提升社區(qū)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、研討社區(qū)教育教學(xué)方法、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，幫助他們?yōu)樯鐓^(qū)教育做出更大的貢獻(xiàn)。

開(kāi)展課程研修。研修課程既是教研活動(dòng)的延續(xù)，也是社區(qū)教育辦學(xué)模式的新嘗試。首先確立社區(qū)教育課程新定位，其定位是搭建交流與研討平臺(tái)，提高社區(qū)兼職教師專業(yè)素養(yǎng)，提升某類(lèi)課程教學(xué)水平;搭建交流溝通平臺(tái)，形成教師培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制，在實(shí)踐中探索社區(qū)教育兼職教師培訓(xùn)模式。其次提供社區(qū)教育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)，研修課程倡導(dǎo)以提高兼職教師專業(yè)素養(yǎng)為前提，提升教學(xué)水平與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并舉，并在教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并對(duì)未來(lái)社區(qū)教育的教學(xué)模式起到引領(lǐng)和示范的作用。

建設(shè)教研中心組。社區(qū)教育管理部門(mén)應(yīng)注重以特色課程、精品課程為基礎(chǔ)，在部分條件成熟的社區(qū)學(xué)校或社區(qū)教育授課單位以課程的兼職教師為中心，建立教學(xué)研究中心組，開(kāi)展課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、教案整理、專題研討等教學(xué)交流活動(dòng)。

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基金項(xiàng)目：江蘇省成人教育協(xié)會(huì)2020年社會(huì)教育課題“城鎮(zhèn)化背景下社區(qū)教育課程的開(kāi)發(fā)與利用研究”（編號(hào)：SCX20075）階段性研究成果。

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