試論新形勢下的高中數學教學

趙星

摘要：新課改背景下如何開展素質教育受到人們的異常關注，而如何在高中數學中建立有效的課堂是教育工作者關心并值得考慮的問題。如何建立一個效率更高的數學課堂已成為大多數數學老師面臨的重要問題。在實施新的課程改革之前，教師內部一直采用的是傳統式教學方式，而傳統式的方式會限制學生的想象力，減弱學生們的學習興趣和積極性，使課堂效率難以達到很高的水平。進行一個高效能教學模式的組織可以通過拓寬想法，拓展方向來進行效率提高，并使學生更好地吸收和消化教科書中的知識點。因此，現在在現實中建立一個高效的高中數學課堂非常有意義。

關鍵詞：高中數學;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-265

引言：伴隨新課改執行緊鑼密鼓，各類學科都采取了相應的措施不斷進行改進發展，高中數學這一占據主要地位的三主科之一，在課改落實的范疇也不可輕視。開展啟發式教學這一教學方法就能夠對提高學生自主學習能力有很好的作用，而且在促進數學教育發展方面也起著很好的作用。本文在中學數學教育的基礎上，對啟發式教育在中學數學教育中的應用進行了一系列的討論和分析。

一、高中數學課程目前所存在的問題

（一）單一化教學模式

當前，我國高中的教學方法過于單一，教師主要使用教科書的教學方法，通常只是照本宣科通讀全書，無針對性和拓展性。但伴隨網絡信息化普及，多媒體時代的到來為數學教學課堂增光添彩，但許多教師的計算機技能有限，很少使用多媒體進行教學。在課后融合知識時，教師經常使用為學生解決問題的策略，而沒有專注于培養學生自己的解決問題的思想。隨著時間的流逝，秉承這種教學模式已不能適應學生的發展需求。

（2）忽略學生的關鍵職位導致學生對學習缺乏興趣

在傳統教學方法的影響下，許多數學教師形成了固定的教學觀念和方法，傳統教學方法無法消除，結果，一些老師仍然對他們在高中數學課程中的主導地位過于關注，而人們卻忽視了學生的主導地位。在課程中，仍采用刻板的教學方法，整個課堂索然無味。對于改革過程許多老師雖然給予擁護，但傳統教學觀念無可避免的已根深蒂固，無法作出改變，新課程改革的步伐也難以跟上。在數學傳統教學過程中，教師沒有重視了學生的主導地位，給學生提供了很少的思考和表達意見的機會，這造成的后果就是很多學生從此學習數學課程失望。尤為特別地就是進入高中階段的學生，學生一旦發現自己不能很快融入新環境，必然會導致高中數學的教學難度增加，從而使學習變得困難。

（三）不注意學生學習習慣的發展，不能幫助他們發展思維能力

處于對于應試教育的考量，絕大多數教師只淡淡關注學生的學習成績，并將其用作評估學生學習情況的標準。該課程僅側重于知識的注入，而不是學習技能的實踐，并且經常使用題海的戰術來提高學生對數學的理解，結果，學生將僅學習如何被動地接受數學知識并記住數學概念和公式。這種教學方法會影響學生的學習習慣，使學生缺乏良好的思維能力，因此在解決問題時很難找到解決問題的想法。

2、高中數學改進教育問題的策略

（1）安排課前準備以激發學生對問題的思考

課前預習的重要性是數學教育中更為重要的教學方法，對提高學生的探究能力也非常重要。課程開課前及時組織學生預習課程內容，同時，學生在預覽中發現問題并嘗試自己解決，這使學生能夠發展積極和探索性的思維。預覽后，學生將專注于傾聽，在課堂上發現的解決問題的方法，談妥探究思路的同時加強學生對知識的運用。

（2）運用多媒體技巧配合數學課程教學

將多媒體技術帶到高中數學教室是一項改革和創新。所有學生都可以通過多媒體和互聯網進行獨立學習，以交互方式學習在線學習測試，并與知名學校的著名老師和學生進行互動，以交流學習數學的經驗、見解和經驗，利用多媒體和互聯網進行教育是對高中數學的一種促進。

（3）正確看待學生的主體性地位

在新課程改革的背景下，高中數學教育應更加注意培養學生的主體性地位以及關注學生的興趣愛好，使學生能夠持久的對課程保持熱情。在課程中，老師負責指導，將學習方式選擇權利給學生，讓學生積極參與和討論，激發學生的學習熱情。如果僅依靠老師的單調乏味的解釋，學生將不再對數學課程產生興趣，甚至對數學產生抵抗力。因此，在中學數學教學中，必須充分尊重學生的主導地位。

（四）加強學生的學習能力和思維能力

教師在教學過程之中應該重視學生學習能力的培養，同時將理論知識傳授給學生。在學習完每一章之后，教師需要注意在結合一些練習和講解練習的過程中如何解決問題，以便學生可以分組交流。這不僅將有助于培養學生的合作探究能力，助力培養學生的全面發展。

（5）加強任課老師的專業素質提升

高中數學課程主要在老師的指導下完成。因此，為了提高高中數學的教學水平，學校首先需要培養一支強大的教師團隊，提高教學技能和教學素質。特別在多媒體在當今的教育中繼續流行的情況下，勢必要促進教師學習計算機操作技術，促進其在課程中使用多媒體教學的課程效率，也有必要加強教師之間的交流，并鼓勵參考教師的專業技能。同時，有必要加強對教師的專業培訓，促進教師團隊整體水平的提升。

結語：綜上可得，新時代的機遇對學校發展十分有利，而這個機遇指的就是多媒體技術，引進新技術進入高中教學課堂，教育質量的提升將不在話下。相信只要在順應黨的良好政策和素質教育的大方向上繼續改革和創新高中數學，高中數學的質量就會提高。

參考文獻

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[2]駱富發，葉根元，何志代.讓多媒體互聯網走進數學課堂.新課程研究，2014.

富寧縣民族中學