小學教學中提高學生數(shù)學思維能力的策略分析

王其雄

摘要：隨著各地課程改革工作的持續(xù)深入，對數(shù)學教學活動也產(chǎn)生了嚴格的要求。在小學教學中，廣大教師要關(guān)注加強學生的主動學習興趣，關(guān)注課后環(huán)節(jié)的拓展實踐練習活動，關(guān)注錯誤案例的有效利用，加強數(shù)學教學的實際課堂效果，有效幫助學生提升對各類數(shù)學知識的深入理解和掌握，科學培養(yǎng)學生本身的數(shù)學思維能力，達到學生全面發(fā)展的基本目的。

關(guān)鍵詞：思維能力;錯誤案例;拓展實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-251

隨著各地課程改革工作的持續(xù)深入，對數(shù)學教學活動也產(chǎn)生了嚴格的要求，而開展思維能力培養(yǎng)對加強學生學習水平存在特別重要的作用。通過開展思維能力的全面培養(yǎng)，不僅加強學生良好學習水平，同時有效推動數(shù)學課堂教學活動。而開展培養(yǎng)學生內(nèi)在的思維能力卻屬于一個特別長久的基礎(chǔ)教學過程。這對于各方面思維能力基本處于發(fā)展時期的小學生而言，在全部培養(yǎng)學生思維能力的實際過程中，就難免會產(chǎn)生各類難點和問題。因此，廣大教師應(yīng)該高度關(guān)注提升學生的學習興趣，通過開展系統(tǒng)與科學的有效訓練，切實加強學生思維水平。

1關(guān)注加強學生的主動學習興趣

興趣的不斷積累屬于促進學生思維水平加強的關(guān)鍵要素，而豐富多樣的學習內(nèi)容，不僅加強學生的主動學習興趣，同時促進學生的學習水平。同時，豐富多樣的內(nèi)容有效激發(fā)學生的內(nèi)在思維欲望，加強學生的思維水平。因此，廣大教師在日常的實際教學過程中，必須高度關(guān)注對學生思維水平的有效引導，從而為加強學生的思維水平奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在開展學習梯形的面積的實際過程中，廣大教師能夠不斷引導學生回憶關(guān)于三角形面積的各類計算方法和基本公式，然后采取多媒體設(shè)備，切實向?qū)W生展示梯形本身的具體模型，不斷向?qū)W生提出各類問題：“請學生們深入想一想、不斷試一試，采取學過的知識，有效推導出關(guān)于梯形的具體面積計算公式?！辈扇∵@樣的問題形式，確保學生的主動學習興趣就會有效激發(fā)，通過操作實踐讓學生主動動手去操作。通過上述的教學過程，不僅促進學生有效掌握梯形的各類面積計算方法，而且切實促進了學生思維水平的全面發(fā)展，確保學生完全喜歡上了數(shù)學科目，加強了課堂教學的實際效率。

2關(guān)注課后環(huán)節(jié)的拓展實踐練習活動

小學生本身思維能力的加強往往離不開大量的練習活動，因此在開展教學的實際過程中，應(yīng)該有效為廣大學生創(chuàng)造大量練習活動時間和各類機會，不斷引導學生采取不同的思維方式開展學習。同時，廣大教師應(yīng)該盡可能減少課時等因素的直接影響，對于學生開展思維練習活動中，產(chǎn)生的各種問題，都必須開展及時有效的處理和積極引導。廣大教師在開展思維能力培養(yǎng)的實際過程中，還應(yīng)該高度關(guān)注任務(wù)的層次性要求，所設(shè)計的各類任務(wù)必須滿足全部學生的具體學習需求，積極有效的實施延伸和擴展，進而加強全部學生的思維水平。

例如，在學習小數(shù)和負數(shù)的實際過程中，因為小數(shù)和負數(shù)彼此之間存在一定的數(shù)值聯(lián)系，因此應(yīng)該切實學好這部分基礎(chǔ)知識，需要廣大學生具備靈活運用數(shù)學知識的核心能力，但是這一個知識點又恰恰屬于學生特別容易出錯的位置，因此要有效實現(xiàn)重難點內(nèi)容的全面突破，應(yīng)該關(guān)注課后環(huán)節(jié)實踐訓練活動的開展，能夠在學生學習完成相應(yīng)的習題數(shù)量后，為廣大學生具體設(shè)置各類具有啟發(fā)性特點的題目，切實讓學生在開展解題過程中，有效理解小數(shù)與負數(shù)的基本概念，全面掌握它們的具體區(qū)別，提升學生對知識的深入理解，加強學生內(nèi)在的思維能力。

3關(guān)注錯誤案例的有效利用

小學生本身的思維能力目前處于發(fā)展的初級時期，因此在開展數(shù)學解題和學習的實際過程中，廣大學生難免會產(chǎn)生一些錯誤，而對上述錯誤資源的合理利用，能夠進一步幫助廣大學生開展學習反思，促進學生在有效合理的反思過程中，不斷發(fā)展和加強思維水平。另外，采取反思，促進教師教學手段的全面創(chuàng)新，提升對相關(guān)知識的有效理解與掌握，達到學生數(shù)學思維水平發(fā)展的基本目的。

例如，在開展學習小數(shù)乘小數(shù)的實際過程中，就能夠采取前面已經(jīng)完全掌握的小數(shù)與整數(shù)相乘的具體方法，開展探究性教學活動。根據(jù)部分學生在實際計算結(jié)果過程中，出現(xiàn)寫錯小數(shù)點的實際情況，廣大教師能夠選取典型的各類錯誤案例，切實向全部學生進行展示，細致分析小數(shù)點錯位的主要原因和導致的結(jié)果。通過這樣的教學分析，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)深入的反思本身存在的各類問題，加強學生的學習水平。

結(jié)束語

綜上所述，我國各地小學數(shù)學教師必須改變過去傳統(tǒng)的教學觀念，高度關(guān)注學生思維能力的全面培養(yǎng)。廣大教師要關(guān)注加強學生的主動學習興趣，關(guān)注課后環(huán)節(jié)的拓展實踐練習活動，關(guān)注錯誤案例的有效利用，加強數(shù)學教學的實際課堂效果，有效幫助學生提升對各類數(shù)學知識的深入理解和掌握，科學培養(yǎng)學生本身的數(shù)學思維能力，達到學生全面發(fā)展的基本目的。

參考文獻

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四川省南充市儀隴縣張公鎮(zhèn)小學校