北師大版三年級上冊《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

李偉華

摘要：本文主要針對北師大版三年級上冊《什么是周長》課程教學(xué)設(shè)計，分析教學(xué)過程，反思總結(jié)。

關(guān)鍵詞：周長;教學(xué);情境;導(dǎo)學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-249

學(xué)習(xí)目標：

1、 建立周長的概念。

2 、結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生“動”起來，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

學(xué)習(xí)重點：

認識周長，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。

學(xué)習(xí)難點

在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)準備

教學(xué)課件 電腦 投影儀 水彩筆 尺子 繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學(xué)們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）

二、動手實踐，感悟周長

1、摸一摸

（1）請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

（2）學(xué)生進行摸樹葉活動。

（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。

2、描一描

（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

（2）學(xué)生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請舉手？（找一名同學(xué)再來描一描，說一說。）

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？

3、找一找

（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

4、 畫一畫

（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！

（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。

（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？

（周長），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

5、量一量

（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長

你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學(xué)當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報測量結(jié)果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測量方法），量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報。

6、辨一辨

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

（2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。

7、說一說

剛才我們又進行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

三、拓展認識，激發(fā)思維。

1、比一比

剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)€圖形哪個周長長？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）

2、量一量，算一算

（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）

（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧！

（3）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。

3、剪一剪，比一比

（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）

（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

四、總結(jié)收獲，體驗成功。

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

參考文獻

[1]柴華. “什么是周長”教學(xué)設(shè)計與反思[J]. 黑龍江教育（教育與教學(xué)），2020，（10）：30-31.

[2]朱萍. 信息技術(shù)助力豐滿概念教學(xué)——“什么是周長”教學(xué)設(shè)計[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019，（11）：72-74.

[3]張瑾. “什么是周長”一課的教學(xué)設(shè)計[J]. 甘肅教育，2019，（19）：191.

陜西省西鄉(xiāng)縣四河小學(xué)