幼兒園中班繪畫活動的觀察及指導策略

王斐

摘要：幼兒教育屬于兒童早期教育，此時的教育應著重于培養兒童的興趣和愛好，發展兒童的人格能力，使兒童感受到世界的奇跡和美麗，并提高孩子們對未來的視野，參與未來的生活，對話活動是兒童接受的重要教育之一。孩子們可以通過豐富多彩的色彩體驗大自然的美麗，感受學習和生活的樂趣，培養審美趣味并形成情感個性。作為幼兒園教育者，教師肩負著促進兒童健康成長，發展兒童個性和經驗，激發兒童藝術才能的重要任務。此外，教師應注意激發孩子的學習興趣和提高孩子們的自信心。

關鍵詞：中班;繪畫活動;觀察及指導;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-218

引言：繪畫教育活動可以有效地提高兒童的繪畫技巧，更好地理解兒童的思想，正確地指導孩子們的發展，激發兒童的想象力和創造力，并增加愉快的繪畫體驗。為了提高幼兒園的對話教學活動的有效發展，提出了以下策略。

一、如何提高幼兒園中班繪畫活動的策略

（一）豐富教學內容

針對與幼兒園美術相關的知識不夠深入，扎實和全面的問題，教師應對幼兒園教學內容有一個具體的認識和理解，并根據實際情況組織開展幼兒園繪畫教學活動。

創建有趣的會話式教學環境。例如，當孩子畫花草樹木時，孩子們首先可以仔細觀察幼兒園或房屋附近熟悉地方的自然角落，使孩子們在繪畫時將自己的能力與現實生活結合起來。

教師可以將繪畫教育與敘事場景和藝術表演相結合。孩子們經常分神，注意力集中的時間有限。老師可以根據這張圖片的內容來撰寫故事，或者讓孩子們扮演角色。例如，以幼兒園的“植樹節”為主題，首先向孩子們講述植樹節的故事，引導幼兒有初步的保護環境、愛護樹木的意識，孩子們可以最直接地種樹，創建自己的植樹節作品。

（二）激發繪畫興趣，提高繪畫質量

如果繪畫活動難以順利進行，則原因是大多數孩子（主體）不夠配合。孩子們不懂如何繪畫，更不用說如何繪畫，甚至不懂概念。目前尚不清楚“圖片”是關于什么的，可以想見這個結果，無論教師如何下達命令或指導孩子，孩子們都會變得冷漠。為避免出現上述情況，教師應能夠激發孩子對繪畫的興趣，幫助孩子開辟繪畫觀念，并通過彩筆和豐富的色彩表達孩子們的內心感受。這樣，可以肯定地提高兒童繪畫的質量，并且看到兒童的成長，無論是教育還是兒童本人，都絕對值得認可。

（三）提升教學能力

良好的觀察能力是教師提高教學能力的重要條件之一，因此教師需要強大的觀察能力。例如，當老師教以“春天的花朵”為主題的圖片時，這時老師應立即注意孩子的情況并耐心地問為什么。如果孩子們對這門課不感興趣，則老師應對此進行反思。確定自己的教學方法，并根據孩子的反饋及時調整和更改教學方法。設定教學目標，并根據教學目標設定教學計劃，在設計教學計劃的時候，教師應當考慮教學方案的設定是否符合幼兒的年齡特征和心理特征。

除此以外，在進行教學的過程中，教師應該采取適當的教學方法，來激發孩子們學習的興趣，潛移默化的培養孩子們對繪畫的興趣，培養孩子們的繪畫能力和習慣。

（四）提高專業素養

幼兒園教師的美術繪畫教育的對象是屬于非常特殊群體的學齡前兒童，孩子們需要與幼兒園教師的專業素質相區別，因為在兒童繪畫發展的早期階段具有啟迪作用。本文主要討論教師在評估兒童作品時所具有的專業素質，即面對兒童繪畫時如何進行正確的評估。首先，需要從兒童的角度出發，了解兒童繪畫的性格特征和心理特征，并準確地評估兒童繪畫是否符合兒童的心理特征。其次，這取決于作品是否具有清晰的主題和情節。第三，這取決于作品是否具有豐富的想象力。孩子們能否在畫畫時大膽畫畫，沒有固定的框架和模型圖，但是孩子從孩子們的腦海中自然地畫出來的作品確實屬于孩子腦海里自然形成的形象。第四，這取決于兒童作品的表現是否與年齡相匹配。兒童繪畫的水平不應基于根據圖像進行復制的人。例如，“幼兒園汽車”不能說涂有幾個輪子或幾個喇叭的汽車是好的，不能將兒童的作品評價為好壞。當評估一個孩子的作品是相似還是不相似時，這樣的評價是片面的，不能深入地解釋作品的含義。

結語：綜上所述，可以看出教師的指導對兒童繪畫活動至關重要。這個年齡的孩子可能由于相對不成熟，缺乏對外界事物的主觀性和主動性而無法輕松地進行技能的訓練。考慮了孩子在繪畫活動中容易出現的一些問題，并提出了一些有關如何做好指導工作的策略，希望對老師會有所幫助。首先，教師需要激發孩子們對繪畫的興趣，開放孩子們的繪畫思維，并鼓勵孩子們進行繪畫。其次，教師需要選擇與現實生活接近的對話主題，以便孩子們可以理解和感覺到這些事物。再次，老師應該糾正孩子們的繪畫態度，而不是非常嚴格的態度。最后，教師應鼓勵年幼的孩子對繪畫產生信心。只有這樣，才能促進幼兒繪畫能力的進步。

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陜西省咸陽市八方幼兒園