如何將生活化融入小學體育教學

陳文劍

摘要：使體育文化重獲新生是新課程改革的目標，有利于現代體育文化的全面改善和學生素質的全面發展的成功。

關鍵詞：以生活為導向;小學體育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-159

強調體育與現實生活之間的聯系，促進對體育課程的學習，需要教師在體育課程中引入生活化，創新和改進教學經驗、教學環境等因素。

一、對體育訓練的誤解

生活與現實分離。在實踐中，許多教師不了解與生活相關的教學，遠離學生的認知水平，僅僅復制教學目標的整體含義。近年來，體育課上出現了很多非體育教材，這些不適當的變化改變了體育文化的性質，并導致不良的體育文化趨勢。

二、實施以生活為導向的小學體育教育策略

（一）提供面向生活的教學內容。課程是課堂教學的初始資本，以生活為導向的課堂建設與以生活為導向的教學內容密不可分。此外，小學體育教學中有大量無形的理論知識，以生活為導向的課程的引入，可以使學生更好地理解并建立對學習體育文化的信心。教師可以創建一種簡單的生活環境，使學生可以了解學習運動的價值，并將生活與運動有機地融合在一起。

（二）創造現場教學環境。情境教學法在創建以生活為導向的課堂中起著重要作用。以生活為導向的設計可以幫助教師更好地執行教學任務。例如，體育教學一直是小學體育教學的難點。當學生練習長距離運動時，學生通常會感到不舒服，并且對跑步鍛煉非常抵觸。因此，教師可以創造栩栩如生的情境，將學生帶入日常生活中熟悉的場景里面，以鼓勵學生主動訓練和克服長跑訓練中的困難。小學生的特點是競爭性較強，教師可以使用各種教學工具來創造真正的競爭環境。面對這樣的情況，可以更好地鼓勵學生參與的意愿，當學生面對困難并為榮譽而奮斗時，學生可以獲得克服困難并進行適當鍛煉的勇氣。這樣，創造一種以生活為導向的教學環境，可以幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

（三）擴展的運動知識，真正重獲新生。教師應積極正確地教會學生總結學習內容和知識，并通過良好的思維方式和方法來獲得更多的知識，以幫助學生樹立正確的價值觀和對生活的態度等，以及靈活運用各種形式學習。使學生可以將學到的體育知識和運動應用到生活中，并實際鍛煉身體。因此必須不斷實施高效的教學，以有效地提高學生的身體素質和綜合技能。

（四）以現實生活為基礎改革體育教材。終身學習的發展是面向生活的體育文化發展的基礎。因此，教師在創建體育內容時，應借鑒學生已有的生活經驗，在生活中找到與體育知識、場景等有關的內容。讓學生有機會在體育活動中真正體驗情境教學的樂趣。讓體育活動滲透到一種生活常識中，但現實生活與體育知識之間存在差異，因此，教師需要在充分理解體育教材的基礎上，開發出可在課堂上應用的教學案例和游戲。

（五）環境創造生活。終身學習的發展首先應與課堂教學的內容相一致，并根據課堂內容創造適當的課堂教學環境。情境建設基于課堂教學內容，應整合課堂內容。在這種情況下，教師語言的組織可以用來使學生的思維發展合理化，使教學狀況合理化，并完成課堂教學。當然，在這個過程中，有必要找到正確的起點，將生活情境與課堂教學情境融為一體，以此為出發點，尋找突破口，形成完整的教學過程。傳統的田徑訓練是學生最恐懼的，訓練的影響也是最不令人滿意的。教師可以降低難度要求，并使其適合學生的年齡特點。在教導跑步時，可以使用游戲形式來使無聊的跑步吸引學生的參與。

（六）練習類生活課程。單靠終身課堂教學還不足以提供終身小學體育教育。因此，在課堂上實施以生活為導向的小學體育需要充分利用實踐活動來代替傳統教學方式，并進行課外延伸和滲透。教師應充分發揮自己的積極性和主動性，并能夠采取各種措施來調動父母的積極性并實現家庭與學校之間的合作。在此過程中，需要協調各方面力量才能獲得真實的結果。

（七）合理的教學活動，減輕學生的身體負擔。教師在進行體育教學時，不僅要局限于教學知識上，還應局限于學生的心理發展上。有些教學任務非常困難，不能在一堂課中講授的任務可以分為兩堂課，不要僅僅因為想趕上教學進度。體育這一更重要的運動不容忽視，在解釋新課程時必須小心。如果學生在不了解的情況下嘗試新的活動，則可能因不正確的動作而受傷。因此，教師在設計教學活動時需要更加仔細，學生需要結合休息。教師可以通過各種激動人心的活動營造令人興奮的學習氛圍，并減輕學生的身體負擔。當然，教師不能僅僅通過有趣的游戲教學，而無法實現體育鍛煉增強身體的目標。小學生的身體素質仍在增長，有時學生無法接受體育鍛煉的強度。教師需要教會學生放松身心，通過伸展運動緩解身體疲勞，減輕學生的身體疲勞并避免學生受傷。

總而言之，小學體育是促進學生成長和進步以及培養學生才華的最重要科目之一，也是學生實現成長和進步的有效途徑。小學體育教育是學校教學的內容之一，因此必須不斷實施高效的教學，以有效地提高學生的身體狀況。

參考文獻

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山東省慶云縣尚堂鎮李赤城小學