高中英語教學中學生問題意識的培養方法

李雪蓮

摘要：在新課改的教育教學過程中，對于英語教師的教育提出了更高的要求，要求英語教師不應該僅僅只傳授學生一些基礎的英語知識，而是更應該培養學生通過學習的過程中，養成良好的三觀和與學習相對應的學習意識等等，其中問題意識不僅能夠使得學生在學習的過程中，形成良好的質疑能力也能夠幫助學生，培養其善于發現問題，并分析問題以及積極解決問題的能力，作為教師應該充分發揮教育教學中的引導作用，幫助學生在英語的課堂中，更好地進行學習，以培養學生的問題意識為主，開展相應的教學活動。

關鍵詞：高中英語;問題意識;問題教學;拓展知識;激發欲望

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-147

在高中階段的教育教學中，隨著英語難度的不斷增加，許多學生在此之前，并沒有掌握良好的學習方法和學習態度，因此有些學生在學習的過程中，可能會感到比較吃力。針對這樣的現象教師不應該僅僅只教授，學生基礎的理論知識，更應該重視學生問題意識及其學習能力的各項培養，作為一名合格的英語教師，應該針對學生的學習特點和知識掌握能力，開展適合學生的教學活動和教學方式，幫助學生以積極向上的態度進行英語階段的學習與發展。良好的問題意識能夠鍛煉學生自主學習的能力，提高學生整體的英語水平。

一、開展課堂提問

為了培養學生養成良好的問題意識，教師可以在英語的課堂當中，開展問題教學。問題教學顧名思義就是在英語的課堂當中，通過問題，引導學生進入良好的問題情境，幫助學生積極的進行思考，作為教師，應該充分發揮引導的作用，幫助學生進一步進行問題的思考。通過一個兩個的情境小問題積極的引導學生進行學習，為學生以后自己主動提出問題做出了更好的鋪墊與基礎作用。除此之外，教師也可以積極的鼓勵學生在課堂中提出問題，向教師請教，通過這樣的方式，可以培養學生形成良好的質疑能力。

例如，在教授“wildlife protection”這節課時，本節課的主要內容是引導學生對本節課中的單詞句式的學習能夠充分的分析文中的長難句并了解句子的結構，從而引導學生能夠學習本節課關于野生動物保護的知識。教師在帶領學生學習這節課之前給學生10分鐘的時間，讓學生對本節課的主要內容和課文進行一段大致的了解，讓學生在閱覽的過程中隨時向教師提出問題，將自己不懂的詞匯和句式標記出來向教師提問10分鐘以后，教師要隨機對在座的學生進行提問，如果有學生被教師問到，就要將學生不會的問題，在紙上重寫一遍，通過這樣的方式能夠有效地提高學生的問題意識。只有這樣學生的問題意識才能夠得到更好的培養。

二、拓展趣味知識

要想激發學生的學習興趣，不斷地在英語的教育教學中培養學生問題意識的養成，就要為學生拓展相應的英語趣味知識。一方面，學生的學習興趣能夠有效的主動進行英語的學習與思考，使得學生主動地在學習的過程中發現一些自己想了解但卻不懂的問題。另一方面，在課堂中為學生拓展相應的英語知識，可以為學生增加相應的英語知識積累，提高學生的知識儲備量，只有增加了學生的知識積累才能夠激發學生對英語學習的問題意識，幫助學生在學習的過程中逐漸掌握良好的學習方式。

例如，在教授“Travel Journal ”這節課時，本節課的主要內容是引導學生學習本節課的旅游話題，并帶領學生如何閱讀并理解文章的大概內容，并通過對文章內容的學習能夠了解旅行中的一些不文明行為。教師在帶領學生學習了主要的課文內容之后，在刻上為學生擴展一些有關于旅游的趣味，英語知識，帶領學生學習一些國外旅游的注意事項和國外進行旅游熱點，以及在國外與中國的行為習慣和風俗的區別通過這樣的方式不僅能夠激發學生對英語的學習興趣，也有助于擴展學生的知識積累教師在進行英語的課堂過程中，也可以隨時鼓勵學生對教師進行提問。

三、激發求知欲望

要想培養學生形成良好的問題意識，就要不斷地激發學生的求知欲望，對于學生要想學好英語，就必須充分激發學生良好的英語學習求知欲。良好的英語求知欲能夠引導學生主動地進行學習與思考。作為一名英語教師應該在英語的教學過程中，通過豐富多彩的教學活動以及去味的課堂問題，激發強烈的求知欲，引導學生主動地進行問題的探究與學習。使得學生在學習的過程中逐漸掌握良好的問題意識，幫助學生進一步進行英語的學習過程。

例如，在教授“English around the world”這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習能夠充分學習有關于世界上的英語知識，充分了解英語的學習特點和學習方式，等等。教師在帶的學生學習這節課之前給學生五分鐘的時間對這節課的內容進行一段大致的了解和瀏覽，并讓學生通過對文章內容的學習，將自己不懂的知識和不了解的單詞用筆標記出來5分鐘之后可以隨意地向教師進行提問，教師在引導學生進行提問的過程中，一定要充分地激發學生的求知欲，通過求知欲的激發能夠不斷地培養學生良好的問題意識的養成。

總而言之，良好的問題意識對于學生來說是非常重要的，而高中階段作為培養學生進行學習與思考的重要階段，對于學生未來的學習與發展有相當重要的作用。作為一名合格的英語教師，應該在英語的教育教學過程中不斷地激發學生的學習興趣和學習動力，通過開展課堂提問，拓展趣味知識，激發學生的求知欲望等教學方式幫助學生在學習的過程中逐漸形成良好的問題意識。只有充分激發學生的問題意識，才能夠主動地引導學生進行學習與思考，幫助學生在學習的過程中逐漸養成良好的學習素養。

參考文獻

[1]吳冬梅.淺談高中英語教學中學生閱讀理解能力的培養和提高[J].學園（教育科研），2012.

[2]席風俠.淺談高中英語教學中學生閱讀能力的培養[J].中國科教創新導刊，2010.

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