幼兒園小班美術活動支持性環境創設實踐

羅樂

摘要：在小班美術活動組織開始的過程中，我們要遵循小班幼兒美術學習的特點以及興趣愛好，通過創設支持性的環境、開展形式多樣的美術活動來創新美術教學方式方法，激發幼兒在美術活動的學習興趣，不斷提升幼兒的美術素養。對此，本文結合幼兒園小班美術活動實施情況以及環境創設的實踐展開探討，并提出具有可操作性的策略，為相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：小班;美術活動;支持性環境;創設策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-119

在幼兒時期開展美術教育是對幼兒進行啟蒙教育，目的是培養幼兒學習美術的興趣，發展他們的美術核心經驗，而不是專門進行美術基礎知識和基本技能的傳遞，因此我們特別重視美術教育環境的創設，引導幼兒在環境的支持下，自主游戲和探究，自主發現美、感受美、欣賞美、創造美，不斷地提升自身的審美素養。因此本文將結合幼兒園小班美術活動開展的實踐情況，對于如何有效創設支持性的環境以激發幼兒美術創作的興趣，發展幼兒的美術經驗等展開探討，為教育同仁開展相關教育教學提供有價值的參考。

一、挖掘美術教育資源，豐富審美體驗

（一）挖掘自然資源

新時期大多數孩子都生活在鋼筋水泥的大樓里，他們與大自然變得越來越疏離，因此我們有必要在幼兒教育中帶領幼兒親近自然、了解人與自然的關系。在幼兒美術活動開展的過程中，我們也可以從大自然中挖掘美術教育資源，豐富幼兒的審美體驗，激發幼兒創作的靈感。同時也能使幼兒在于動植物互動的過程中感受生命的成長變化，進而使他們發現大自然巧奪天工的美，為幼兒進行大膽的創造積累豐富的經驗，也有利于幼兒大膽地使用多種材料并進行有效組合，以表達自己的內心感受。教師可以帶領孩子們開展社會實踐活動，如當秋天來臨，帶領孩子們來到小樹林兒，讓他們自由地徜徉在林海當中，在無拘無束的奔跑和采摘各種果子的過程中，引導幼兒與植物進行充分地互動，和大自然親密接觸，進而通過直接感知的方式，了解植物生長的變化情況，了解植物生長的環境，了解果子的顏色、形狀和大小，這些都能激起幼兒創作的熱情，激起他們使用自然性材料進行創作的欲望。如有的幼兒會用水和泥巴，并搓出一個個的小果子，然后用樹枝搭建小屋，回到幼兒園又是用彩泥來搓圓圓的果子，在紙盤上吹出樹葉、樹枝，制作一個個盆景，等等。

（二）挖掘習俗文化資源

我國文化歷史比較悠久，有著豐富的民間藝術，那么教師在開展美術活動時，可以根據當地的戲曲、書畫、剪紙等民間藝術形式開展傳統藝術教育，將民間藝術滲透在小班幼兒美術活動的實踐當中去，讓幼兒通過與民間藝術的互動，了解當地的習俗文化，并能夠使用自己喜歡的材料，表達自己對習俗文化的認知。同時也實現了習俗文化的傳承。當然我們也可以把一些傳統佳節作為美術活動的載體，開展各種各樣的美術活動。比如在迎新春的活動中，有的教師就開展了寫對聯、送福字等游戲活動，引導幼兒在美術活動中了解新年習俗，感受濃濃的節日氛圍，促進幼兒社會性發展，體現了幼兒教育的整體性。

二、創設多媒體環境，創設有效的美術教育環境

在小班幼兒美術活動中，我們根據小班幼兒形象思維占優勢的特點，使用了信息化教學的方式，通過多媒體來制作課件挖掘新的教育資源，培養幼兒創造美的能力，激發幼兒創新的熱情，同時也讓美術教育教學活動變得更加形象、具體，有效激發了幼兒參與藝術活動的興趣。有的教師在美術活動中利用多媒體技術來記錄幼兒的游戲活動情況，并為幼兒進行播放，讓他們總結自己在游戲活動中存在的問題，并能進一步激發他們再次參與相關美術游戲活動的興趣。有的教師則將多媒體的視聽技術運用到美術活動中來，激發幼兒動手實踐的熱情，激發他們創造的靈感。

如在DIY披薩餅的美術游戲活動中，教師要求幼兒根據已有的材料自制披薩。有些幼兒沒有吃過披薩，有的幼兒經常去吃披薩，那么根據這些情況，我們就制作了欣賞披薩餅的課件，引導幼兒了解披薩餅的制作過程，以及披薩的構成，并為幼兒提供了各種顏料和刷子，引導幼兒發揮想象力制作具有個性化的披薩餅。在使用多媒體課件開展美術游戲活動的過程中，教師會播放很多PPT幻燈片，幼兒有時會產生疲倦的心理，那么我們就要結合語言教學，創設一定的情境。比如：我們幼兒園附近開了一家披薩店，真的很好吃，現在我們就走進去看一看廚師是怎樣制作披薩餅的吧。通過教師的語言引導，再加上兒歌式的披薩制作步驟，有效激起了幼兒制作披薩的欲望，他們邊念兒歌邊制作披薩。同時幼兒還可以與小伙伴進行經驗分享，有效提高了他們的動手積極性，也使他們感受到了合作學習的樂趣。在幼兒美術支持性環境的創設過程中，我們創造了多媒體的教學環境，這對于培養幼兒的創造力是一種大膽的創新，但是其作用卻不容忽視，因為我們發現由于多媒體環境的運用，不但提高了美術活動的效率，還改善了幼兒創作的效果，有效激發了幼兒的美術創作潛能，為幼兒的發展提供了更大的空間。

總之，在幼兒園小班美術活動支持性環境的創設過程中，我們一定要充分挖掘各方面的教育資源，充分發揮多媒體教育環境的優勢，為幼兒參與美術活動，積極主動地與環境互動創造有利條件，使他們在動手操作、直接感知和親身體驗中，能夠實現自主發展，不斷提升個人的審美素養。本文是對近年來小班美術活動支持性環境創設的實踐經驗總結，希望為教育同仁帶來有益的啟示。

參考文獻

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四川省 德陽市羅江區第一幼兒園