高中英語多元化教學探索

吳鳳玲

摘要：在高中英語教學中，教師使用多種教學策略來優化英語教學，可以激發學生的思維能力，并不斷提高他們的綜合英語水平。因此，在高中英語教學中，教師應掌握多種教學方法，以促進學生的全面發展，幫助學生學習英語知識，并不斷提高高中英語的質量。

關鍵詞：高中英語;多元化;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-102

隨著經濟全球化的發展，英語作為國際交流的語言，因此中國學生需要掌握英語語言技能。然而，在我國許多高中，幾十年來英語教學仍然保持著傳統的統一教學方式，這嚴重限制了學生表達英語語言的機會，阻礙了學生提高語言的能力，并使學生對復雜的英語知識越來越不感興趣。因此，在現代高中英語教學中迫切需要多種教學方法。多樣化的教學模式強調以學生為核心，旨在培養學生的自主學習能力，著重于學生的綜合發展技能，并靈活地適應日常生活中從教科書中學習的英語技能，以真正改善學生的語言水平。

一、高中英語教學的重要性

傳統的英語課堂主要以教師為基礎。課堂模式主要基于教師的講解，師生之間的互動較少。即使教師和學生進行交流，傳統的英語課堂通常也是教生交流不充分。如果學生想打破傳統的狀態，他們必須實施不同的教學模式。鑒于許多高中的教學現狀，大多數高中教育機構都采用以下教學方法：“以教師為主體”的教學方法。這是一種非常傳統的教學方式，也就是說，教師根據教科書的知識盲目地進行教學，很少為學生開展教學活動。

例如，當教師教學生新單詞時，他們通常會根據教科書的內容進行教學。這不僅可以讓學生學習新單詞，而且可以加深學生對這些單詞的印象。在傳統教學中，教師通常只是自己讀課本，學生起床閱讀課文并記住單詞。這種情況的結果是，教師的上課動機會越來越少，學生會感到無聊。還有一種教學方式是“以學生為中心”的教學方式。以學生為主體時，顧名思義是讓學生成為教師。讓學生參與課堂并實現“邊玩邊學”。這種教學涉及多種教學，因此學生可以在課堂上積極地講話和學習。這不僅可以使課堂更加活躍，還可以激發學生的積極性。

二、如何以不同的方式教授高中英語

（一）開展英語教學活動

在英語課程中教授英語有助于營造良好的語言環境。作為高中教育的重要的一環，英語也是一門重要的語言，為了充分利用英語并更好地體現其實用性，教師必須在適當的語言環境中進行語言學習。

例如，在高中英語教學中，教師不應要求學生背單詞，而應鼓勵學生靈活使用單詞。教師還可以鼓勵學生使用這些新的詞匯和新的句子模式來練習口語或進行寫作。建立學生競爭機制，以鼓勵高水平的學生。教師要多關注學習基礎差的學生，建議對學生定期練習并與學生交流經驗，以促進他們的學習技能。這樣的教師活動可以提高學生的學習積極性，培養學生學習英語的熱情，并為學生創造良好的語言氛圍。

（二）使用自學方法激發學生的思維能力

英語書本是教師第一手指導材料。通過學習書本知識，學生可以更好地理解英語表達的信息的能力。教師應注意在英語課堂上使用多種教學方法，并積極引導學生獨立思考和積極學習。一方面，教師需要找到一種有效的相關快速閱讀信息載體，以發展學生的英語閱讀能力，另一方面，教師需要著重于培養學生的自主學習能力，以鼓勵學生發現自我。幫助學生理解他們自己的閱讀中學到了什么。了解和理解困難的問題，發展學生的獨立思考和學習態度。鼓勵學習文本，給學生足夠的時間和空間來學習文本，以便學生可以靈活地使用知識。

學生可以自行發展自己的思想。例如，在教書時，教師可以結合一些與核心學習相關的閱讀要求，并在課文中相應地標記這些問題的答案。由于課文內容復雜，建議學生使用特殊符號進行標記和獨立思考。并鼓勵學生在例行的晨讀中大聲思考。教師可以將相關問題分配給學生提出的常見問題，以提高學生的認知和理解能力。

（三）通過任務研究和交流模式加深語言理解能力

探索性的任務溝通方式可以加深應用學生知識的過程，并提高他們對英語的理解。在進行教學任務研究時，教師應根據學習內容要求和學習目標安排學習任務，學生需要通過表討論，小組交流等方式徹底檢查學習任務，以營造良好的英語學習環境。但是，在教授學習任務時，教師應注意學生學習和目標學習任務的差異。教師和學生的互動學習方法為學生的語言練習提供了良好的基礎。

例如，學生可以在課文中使用適當的表達方式來猜測單詞的具體含義。對于某些模糊的選項，建議學生進行討論交流，這不僅會增強學生認識思維和理解他人的思維方式，以便更好地形成出色的思維方式，教師還可以分配學生學習任務，在此基礎上，教師還可以與學生一起解釋和討論文章或復雜主題的情節，以加深學生的語言理解能力。

總之，發展多樣化的教學模式對于現代英語教學的發展具有重要的現實意義。教師應在未來的高中英語教學領域積極練習教學，并使用趣味游戲教詞匯來加深詞匯記憶;多為學生提供好的閱讀教學技術，提高學生的閱讀效果;在教學寫作中運用閱讀與寫作相結合，提高學生的寫作技巧等，將各種教學觀念充分滲透到英語教學課堂中，高中英語教師應積極運用多元化教學策略，調動學生學習能力，提高學生在課堂學習活動中的參與主動性，以凸顯學生主體學習能力。同時，教師要在課堂教學活動中大膽改革創新，在幫助學生掌握相關知識內容的同時，全方位提升學生的學習能力，從而不斷促進英語教學的有效性。

參考文獻

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[2]祝丹飛.倡導多元教學提升課堂效率[J].英語廣場（學術研究），2014（02）：142-143.

新疆維吾爾自治區阿克蘇市阿克蘇地區第二中學