小學高年級班主任工作中的正面管教

李朝英

摘要：班主任，是班級管理的主體，同時也是學生學習和成長的引路人，正面管教是一種科學的管理方式，既不懲罰又不嬌縱，將其運用到小學班主任工作中，有助于提升班級管理工作實效，促進學生的全面發展。基于此，本文將以現代教育教學理論為依據，從給予學生尊重關愛、巧妙組織班會活動、正確運用家校配合，這三個維度出發，系統地分析小學高年級班主任工作中正面管教的基本方法和科學策略。

關鍵詞：小學高年級;班主任工作;正面管教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-100

隨著現代社會的發展、進步，學生的思想觀念、思維方式和行為模式等都發生了巨大的變化，以往獨斷專制班級管理模式的弊端日益凸顯，不僅無法與學生的轉變相適應，同時還會造成班級管理水平的下降。所以，廣大的小學高年級班主任，應當擺脫落后思想觀念的束縛，把握好小學這一基礎教育階段，創新班級管理的方式和策略，從而實現正面管教在班級管理中的運用，培養學生良好的行為品德和社會技能。

一、給予學生尊重關愛，建立和諧師生關系

要實施正面管教，首先需要建立起和諧、融洽的師生關系，這樣才能讓學生自覺接受班主任的教育、管理，從而發揮出正面管教的積極作用。因此，小學高年級班主任應該，徹底轉變過去“以師為本”、“師道尊嚴”等落后的思想觀念，堅持并落實以生為本的全新管理教育理念，在教學工作中，大膽地進行嘗試，讓“堅定與和善”并行，給予每個學生以尊重、關心和愛護，走進學生的內心世界以對其展開全面的了解，從而建立起融洽且和諧的師生關系，營造出自由、寬松的班級氛圍，發揮出正面管教的作用和影響，促使學生的思想、行為都向著積極的方面不斷發展。

例如，以往的課堂管理主要以班主任為主導，學生們在班級中很少有與班主任交流的機會，這種管理模式對學生們的學習成長有著很大的阻礙，影響學生們的學習效果，對此，我轉變傳統教學理念，以突出學生主體地位為教學目標。如，我會在課堂中主動與學生們進行交流，通過對話交流的方法拉進師生之間的距離，讓學生們感受到課堂的融洽氛圍。另外，我還會在鼓勵學生們在課堂中提出自己的問題，針對據學生們的問題，我會耐心給予解答，讓學生們感受到自由平等的課堂氛圍。這樣，我通過給予學生尊重關愛，建立了和諧的師生關系。

二、巧妙組織班會活動，促進學生合作參與

班會活動的開展，是實施正面管教的有效方式，能夠讓學生在主動、全面參與的過程中，獲得情感體驗的優化，實現身心的全面發展。因此，小學高年級班主任，應當端正對班會的態度和認識，主動依據班級實際情況，以及小學高年級學生的身心發展特點，來設計、組織并開展內容豐富、形式多樣的班會活動，形成良好的班級風氣，讓每個學生都能夠參與進來，在合作、互動中，共同籌劃班級的建設，包括班委的選舉、班級活動的策劃、班級制度的制定等等，鼓勵學生主動地分析問題、承擔并解決問題，逐漸培養學生班級的歸屬感和責任感。

例如，我每周會開展一次班級活動，組織學生們共同參加活動，通過課堂活動來增進師生、生生之間的情感。在班級活動中，班主任一定要起到主導作用，積極引導學生們參與活動，對于性格內向的學生，班主任則需要重點關注，用語言鼓勵學生們參與到課堂活動中。另外，在班級中制度的設置中，我也會讓學生們參與進來，對班級中的管理提出寶貴意見。這樣，我通過巧妙組織班會活動，促進了學生合作參與。

三、正確運用家校配合，優化正面管教效果

家校配合，是小學班主任工作的重要內容，也是實施正面管教并優化效果的關鍵要素。因為

積極的教育是需要發揮家庭和學校雙方的相互配合的。對此，小學高年級班主任需要，提高對家校共育的關注和重視程度，暢通家校溝通的渠道，利用家長會、電話、書信、即時通訊工具等途徑，來與學生家長進行經常性、無障礙的溝通互動，在向家長反應學生在校表現的同時，也要積極宣傳正確的教育觀念、科學的教育方法，更大地發揮出家長在班主任管理工作中的作用和影響，最終取得良好的正面管教效果，促進學生身心的全面健康發展。

例如，在班級管理過程中，我會發揮家庭管理作用，與家長共同參與學生們的教育管理工作。如，我會利用微信建立微信群，在微信群內發布一些家庭教育管理的方法，這對家長在家庭管理中有著很大的幫助。這樣，我通過正確運用家校配合，優化了正面的管教效果。

總而言之，正面管教不僅僅是新課改下一種科學有效的管理方式，是促進管理實效提升、學校教育質量提高的重要動力和支撐。所以說，作為小學班主任，我們必須要真正明確自身所承擔的職責與使命，樹立起科學的觀念和先進的思想，以小學高年級學生的身心發展特點為基礎，通過給予學生尊重關愛、巧妙組織班會活動、正確運用家校配合等策略的實踐運用，來促進班級正面管教的開展實施，發揮出正面管教的積極作用，以更好地促進小學高年級班主任工作的科學實施和高效進行，讓學生可以獲得全面的發展和健康的成長。

參考文獻

[1]瓦志宏.淺析小學班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.

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