對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的研究教學(xué)策略的探究

周云云

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用題教學(xué)既是難點也是重點，而且對于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具有基礎(chǔ)性作用，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要更加重視應(yīng)用題教學(xué)創(chuàng)新，努力使小學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)、分析、應(yīng)用等諸多方面取得實效。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進行了研究，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的難點，在此基礎(chǔ)上就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了一些新的思路，旨在為促進小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)科學(xué)化提供一些有益參考。

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-056

小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

作為小學(xué)教育的主要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅受到了學(xué)校、教師的重視，而且家長也高度重視，而應(yīng)用題教學(xué)開展的如何，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的影響。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠按照要求和標(biāo)準(zhǔn)開展應(yīng)用題教學(xué)，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制約因素，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作無法更好地開展，甚至很多教師認(rèn)為這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。究其原因，最根本的就是還沒有找到應(yīng)用題教學(xué)的科學(xué)方法和策略，需要教師不斷實踐和研究，以期取得更好的成效。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的制約因素

一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。由于小學(xué)生剛剛接觸應(yīng)用題，而且也具有一定的難度，小學(xué)生的邏輯思維能力不強，遇到困難很多時候都會打“退學(xué)鼓”，因而小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣不濃，根據(jù)無法投入到應(yīng)用題學(xué)習(xí)當(dāng)中，這已經(jīng)成為制約小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要因素。

另一方面，小學(xué)生解題思路受到限制。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的類型較多，而且每道應(yīng)用題都有很多種解法。但由于小學(xué)生邏輯思維能力不強，而且在這方面的訓(xùn)練也相對較少，這就直接導(dǎo)致一些小學(xué)生的解題思路受到限制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的新思路

（一）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，至關(guān)重要的就是要在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，為更好地開展教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。這就需要教師要運用多元化的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，特別是由于小學(xué)應(yīng)用題與生活息息相關(guān)，因而教師應(yīng)當(dāng)運用“生活化”的教學(xué)方法，不僅能夠使小學(xué)生更容易接受，而且也能夠引起小學(xué)生的“共鳴”，進而使小學(xué)生投入到應(yīng)用題學(xué)習(xí)中來。

（二）是培養(yǎng)學(xué)生解題思路。對于小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來說，不僅要學(xué)會傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，一定要在培養(yǎng)小學(xué)生解題思路方面下功夫，加強對學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握解題的基本規(guī)律，從而提高解決問題的能力。我在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，將教學(xué)工作當(dāng)成一個“開啟心智”的過程中，對于每一道應(yīng)用題，都教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律和方法，并且讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以自由想象，并且表達自己的看法，我則重點在總結(jié)上下功夫。我還高度重視激勵教學(xué)方法的應(yīng)用，對于學(xué)生的想法，哪怕是錯誤，我也不會立即給予糾正，而是通過因勢利導(dǎo)方式，讓學(xué)生進入正確的軌道，效果十分理想。

（三）是創(chuàng)設(shè)“問題情景”。就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與問題有關(guān)情景的過程。這個過程也就是“不協(xié)調(diào)-探究-深思-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題”的過程。“不協(xié)調(diào)”必然要質(zhì)疑，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際的教學(xué)情景之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。

人們常說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)課題解決的難易程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的知識水平和認(rèn)知特點來精心設(shè)計問題。在問題設(shè)計時，要注意問題的層次性和邏輯性。問題可分為三組：一是為學(xué)習(xí)新教材鋪墊的問題組;二是數(shù)學(xué)知識的邏輯化問題組;三是數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用問題組。這三組問題相互聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)性問題組。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題解決的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找知識、尋找解決問題的方法，進行探索式學(xué)習(xí)。

三、掌握數(shù)學(xué)問題的難度

作為教師，在利用問題教學(xué)法組織教學(xué)活動時，需要正確掌握好問題的難度和數(shù)量，既要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，又不能打擊學(xué)生自信心，從而保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題教學(xué)法，掌握其問題的難度和數(shù)量，可以從以下幾個方面開始教學(xué)：第一，教師需要整理并且分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力之間有良好的適應(yīng)度。小學(xué)數(shù)學(xué)使用問題教學(xué)法，應(yīng)以教師對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的了解為基礎(chǔ)，讓問題教學(xué)法與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力以及思維能力等綜合能力建立較好的聯(lián)系，使學(xué)生能夠了解并且會分析數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生與數(shù)學(xué)問題之間良好的互動提供基本保障，進而保證數(shù)學(xué)問題教學(xué)活動順利實施。第二，在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)注意問題的難度和數(shù)量。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題教學(xué)法，就需要主動控制問題的難度和數(shù)量，避免出現(xiàn)所有學(xué)生都很難解決的問題，也需要避免問題過多導(dǎo)致重點不突出、影響學(xué)生解答問題興趣等狀況。因此，教師在使用問題教學(xué)法時，就需要從教學(xué)目標(biāo)等角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠融入到問題中，進而了解數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，但對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要，而且也有利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因而教師一定要重視應(yīng)用題教學(xué)工作，特別是要圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維，積極探索更加有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重點要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解題思路、拓展學(xué)生思維模式三個方面下功夫，切實通過教師的積極努力、學(xué)生思維的拓展，使小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實現(xiàn)新的突破，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為未來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

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浙江省溫州市永嘉縣甌北第四小學(xué)