淺析信息技術與小學數學課堂有機融合的策略

王文沖

摘要：當今時代，以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術不斷發展，并且被逐漸應用到小學的教育教學中來，給小學的教育教學帶來了深刻的影響。合理運用現代信息技術進行數學課堂教學，在很大程度上激發了小學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力，為枯燥乏味的傳統教學模式注入了新的生機與活力。

關鍵詞：信息技術;創設情境;拓寬知識;創新素材;反饋信息

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-046

小學生實際上對于學習的一些方式并沒有太多的感觸，因為他們接觸學習的時間很短，導致沒有太多的學習方式。而且針對于這個時期的學生來說，更重要的應該是利用一些興趣來引導學生去學習，然而數學知識點本身來說就是比較枯燥的，因此學生在進行學習的過程中也會發現會比較無聊，借助一些信息技術的方式，能夠讓學生感覺到課堂知識的有趣性，這樣學生也能夠有更多的積極性進行學習。

一、巧用現代信息技術，創設情境激發學生的學習興趣

在教學中恰當地運用信息技術手段，把數學抽象概念形象化、情境化。教學活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學生學習數學的積極性。運用多媒體網絡進行教學，它能將多姿多彩的生活情境融入課堂，把教學內容以鮮明的色彩、生動的畫面展現出來，有助于學生建立清晰完整的表象，理解概念的本質特征，形成新的認識結構。如教學“元、角、分”的認識，擬想創設一個真實購物環境進行教學，讓學生體驗購物的樂趣，在趣味中學習。在進行“網上購物”之前，我先讓學生上網查閱一些商品的單價，再與商場實際調查相結合，做好網絡與實際差價對比。在選擇最滿意的價格之后，許多學生便迫不及待地想在網上購物，在網上做“顧客”。在虛擬的商場里，學生們可以自己充當售貨員;也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著去用……在使用人民幣的過程中，學生知道人民幣的面值，學會了人民幣之間的兌換。

通過信息技術的運用，創設了“虛擬購物”的情景，不僅生動地呈現了教學內容，而且給學生提供運用所學知識進行購物的機會，使學生在實踐理解知識，掌握知識，提高能力。

二、巧用現代信息技術，拓寬學生知識面

在數學教學中，通過現代信息技術可以利用各種相關資源來豐富課堂教學，最大限度地擴充教學知識量，讓數學知識無限延伸。基于這一思考，我們有意識地讓學生通過網絡，自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，這樣不僅開闊學生的知識視野，而且培養了學生自主探求知識的能力。

《年 月 日》這一節概念課，由于它涉及到天文、地理等許多知識，而40分鐘的課堂所授的知識是十分有限的，因此教師可以借助了現代信息技術，充分發揮現代信息網絡的優勢，引導學生到網上搜索相關信息。學生通過查找“科學家的解釋”、“年歷的來歷”等內容等，他們發現了年、月、日的來歷與太陽、月亮和地球三個天體的運行規律有關，即地球繞太陽轉一周就是一年，月亮繞地球轉一周是一月，地球繞地軸轉一周是一日。然而，網絡的刺激再次激起了學生的又一思維高潮，學生興奮地問到：“年、月、日之間存在什么關系”，這時水到渠成，讓學生通過“百度搜索”自己查詢，分析、討論，學生將“每年都有12個月，有的月是31天，有的月是30天，每四年出現一個閏年”等知識完整地總結了出來，低時高效地完成了學習任務。學生還可以從中觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長知識。

利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數學教學中，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技。

三、巧用現代信息技術，提高創新素材

新課程改革對學生的要求不僅僅停留在學習知識上，更要求學生全面素質的提高，要求學校把學生培養成社會需要的創新型人才，要求學生具備自己獲取知識的能力。如在教學一些較復雜的行程應用題時，可以運用多媒體技術形象逼真地展示運動狀態，是相對而行還是相背而行，是同時出發還是先后出發，是相遇還是相距等等問題，例如，數學應用題：甲乙兩地相距 800米，小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行，小明先走2分鐘后，小華才出發，已知小明每分鐘走40米，問經過多少分鐘后兩人相遇？為了學生更明確地了解他們的運動狀態，我利用電腦在屏幕上先展示甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地。接著讓小明先移動2分鐘的路程，用藍色光線閃爍出來，并標出2個40米。然后，演示小華這時與小明同時出發，屏幕上出現兩人不斷同時靠近的圖像，并且配合提出問題“他們同時出發的路程是多少”，讓學生觀察后回答。接著分步演示，在他們同時出發時畫面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度之和。學生觀看了屏幕上生動逼真的圖像后，興致勃勃地積極思考，發揮想象，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創新，想出了多種解題思路，想象力和思維能力都得到了發展和提高，創造能力和創新意識也得到了培養。

四、巧用現代信息技術，及時反饋學生

數學作業的批改是數學中的一個重要環節，它是對學生學習成果的檢驗、鞏固、發展和指導，是學生非常關心的一個問題。課堂及時的反饋評價能滿足學生盡快了解自己知識掌握程度的情感需要，巧用信息技術就能很好地實現學生的這一愿望。

總之，讓信息技術走進數學課堂是教育面向現代化、面向未來的必然發展趨勢。合理運用現代信息技術進行數學課堂教學，不僅豐富了學生數學的視野，激發了學生自覺、主動地參與學習的興趣，而且有利于培養學生的數學思維，培養學生的創新意識和創新能力。作為數學教師，我們應充分發揮現代信息技術輔助教學的優勢，積極探索信息技術和小學數學整合的教學模式，全面提高學生的數學素質與能力。

參考文獻

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浙江省蒼南縣第二實驗小學