如何在主題班會中培養小學生良好行為習慣

摘要：處在小學階段的學生，剛剛接受教育，此時的學生不僅需要接收到基礎知識的教育，還需要接收到良好的行為習慣的培養教育，這樣，才能夠獲得更好的發展，使得自身更好地應對之后的知識學習、生活等。因此，小學班主任在進行教學管理時，應該緊緊抓住這個階段的學生，加強對這個階段的學生的教育，充分地借助班會時間，通過開展主題班會的形式，加強對學生的行為習慣的培養，以促使他們形成良好的行為習慣，獲得更好的發展。

關鍵詞：小學生;主題班會;行為習慣;教學策略

班主任是班級的管理者和引導者，班主任的一言一行都會對學生產生深刻的影響。處在小學階段的學生，思維發展不成熟，尚未形成良好地行為習慣，容易接收班主任的教育。小學班主任應該緊緊抓住這個階段的學生，承擔起屬于教師的職責，通過開展主題班會的形式，培養小學生的行為習慣，促使學生形成較好的行為習慣，做好知識的學習，更好地生活。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對在主體班會中培養小學生良好行為習慣的方法進行研究和探討。

一、借助主題班會，創設具體規則

小學生愛自由，往往難以聽理論性的道理的講解，容易不規范自己。應對這種情況，小學班主任在培養學生良好的行為習慣時，應當多多關注主題班會的開展，借助主體班會，創設出比較具體化的規則，借助規則規范學生的言行舉止，促使學生在規則內更好地做人做事，使得學生能夠因此獲得更好的發展。

為了規范學生的言行舉止，筆者會創立規則。當然，為了促使學生認真遵從規則，筆者會開展主題班會，引導學生在班會上，依據自己的想法，設立規則。在班會上，筆者會從比較具體化的方面，向學生展現一些可設計為規則的具體方向，并會引導學生依據自己的想法和具體方向，提出具體化的條例。這樣，學生便會進行積極思考，從生活習慣、道德品質、言行舉止、課堂聽講等多個方向進行思考，說出自認為可成為規則的條例。筆者則會將學生所展現的條例進行匯總，并會引導學生對這些條例進行投票，選拔出得票數較高的條例，將其作為最終的規則。在創設好規則后，筆者便會引導學生依據比較具體化的規則，進行學習、生活等。因為這些規則是學生所創立的，所以學生能夠認真遵從這些規則，并能夠在尊從這些規則的過程中，逐漸地形成良好的行為習慣，逐漸地發展自己。

二、開展豐富多彩的主題班會活動

比起被動式聽講，學生往往更喜歡參與一些活動。因此，小學班主任在培養學生行為規范時，應當著重關注主題班會活動的開展，借助比較具體化的活動，逐漸地影響學生，指引學生因此能夠逐漸地養成良好的行為習慣，使得自身獲得更好的發展。

如，為了培養學生積極學習、主動學習和認真聽課的習慣，筆者便會開展名為“學習促我成長”的主題班會活動。在活動中，筆者會借助信息技術向學生展現幾段視頻，借助視頻中比較生動的畫面和豐富的內容，助力學生了解到學習的重要性，讓學生能夠明晰學習能夠給人們帶來的改變。在展現完視頻中，筆者會促使學生談一談自己的觀后感，并會逐漸地向學生講解一些理論化的知識。學生則能夠在筆者的教學引導下，更好地掌握和學習這些比較理論化的知識，逐漸地意識到學習的重要性，明晰學習的意義，從而能夠做到積極學習、認真學習。當然，筆者也會依據學生比較具體化的發展需求，開展一些關愛他人、我愛整潔、不說臟話等多種多樣的主體班會活動，借助班會活動，逐漸地向學生講解一些知識，引領學生形成較好的意識，促使學生養成良好的學習習慣。

三、借助主題班會，發揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，在榜樣的帶動下，學生能夠更好的規范自身的言行舉止。因此，小學班主任在開展主題班會活動時，應該充分地關注和了解榜樣的重要性，盡量發揮榜樣的作用，以此規范學生，促使學生逐漸地形成良好的行為習慣。

在進行管理時，會盡量在開展主題班會時，向學生展現出一些具備良好行為習慣的榜樣，指引學生了解這些榜樣的事跡，明晰這些榜樣所展現的言行舉止。如，在以“道德”為主題的班會上，筆者會盡量結合當下的時事熱點，向學生展現出當下社會豐富多樣的道德榜樣，向學生講解這些榜樣的事跡，讓學生能夠多多了解這些人，能夠好好學習這些人，使得自身的言行舉止展現的更好，讓自身具備良好的思想品德，促使自身的道德素養獲得發展和提升。當然，筆者也會從學生身邊所接觸的同學入手，挑選出平日里那些積極幫助他人的學生，將其作為道德榜樣，展現給學生，促使學生能夠將同學作為榜樣，能夠多多幫助他人，展現出良好的行為習慣，促使自身蝴蝶更好的發展。

綜上，小學班主任在進行班級管理時，應該充分地意識到學生在行為習慣方面的發展需求，多多關注班會時間，借助開展主題班會的形式，創設具體規則、開展豐富多彩的主題班會活動和發揮榜樣作用，促使學生接收到良好的行為習慣的引導，使得自身獲得更好的發展。

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