淺談基于觀察下的中班自我服務課程的實踐研究

摘要：幼兒自我服務能力是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，簡單地說就是自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。中班幼兒獨立意識已萌芽，那如何抓住培養幼兒自我服務的關鍵期，創造機會與可能提高幼兒自我服務能力，成為我們幼兒園老師當下需要思考的問題，同時也成為開展課程的一個重要契機。通過開展“我和吸汗巾的故事”班本課程，讓幼兒學習如何洗、疊、墊汗巾，提高幼兒發現問題、解決問題的能力，體驗自我服務活動的樂趣和成功感，同時從長期發展角度出發，為其更好的服務他人、服務集體、服務家庭鋪墊。

關鍵詞：幼兒 自我服務 吸汗巾

一、活動由來

（一）基于日常觀察

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園每日戶外體育活動不得少于2小時”，5月份天氣炎熱，每次戶外活動結束孩子們玩得滿頭大汗，從通過6天的連續統計觀察發現：平均每天主動佩戴吸汗巾的孩子有3人左右，沒有帶的孩子20人左右。夏天的自護成為了我們當下戶外活動中，最需要關注的問題。

（二）基于調查表

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睘榱肆私饧议L對吸汗巾的知曉度我們發放了調查問卷。

從調查問卷分析：班內的家長是大部分對墊吸汗巾的用途是知曉的，有82%的家長為孩子準備了吸汗巾，但只有15%的家長能堅持每天為孩子墊好吸汗巾。

（三）基于幼兒的需要

幼兒活潑好動，且新陳代謝較快，在夏天通常大汗淋漓，尤其在大量活動之后常會導致后背汗濕，或者是衣服變得濕答答，如果有冷風吹過，非常容易著涼感冒。墊背巾最大的最用就在于吸收汗液保持后背干爽，對預防感冒有一定的作用。

《指南》指出：“4-5歲的孩子自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人，敢于嘗試有一定難度的活動和任務，能夠體會父母養育自己所付出的辛勞”為了讓幼兒能夠有自我服務的意識與能力;做力所能及的事，我們的班本課程《我和吸汗巾的故事》就這樣應運而生了。

二、幼兒開展吸汗巾自我服務活動的意義

（一）幼兒手部精細動作得以發展。

孩子在墊汗巾、洗汗巾的活動中，通過搓、擰等動作發展他們的手部小肌肉、大肌肉動作。

（二）同伴間互幫互助，增進了同伴間的友情。

幼兒在活動中互幫互學，不僅學習了洗汗巾的新技能，而且還增進了同伴間的友情。

（三）培養孩子分析問題、解決問題的能力及提高自我服務能力。

自己一個人該怎么墊汗巾呢？我的吸汗巾為什么洗不干凈……活動中幼兒們遇到一些問題。我們把這些問題拋給孩子，讓孩子在實踐中不斷分析問題，探索解決問題的辦法。通過吸汗巾的活動，孩子們的自我服務的能力也在不斷地提高。

三、吸汗巾自我服務活動的行與思

（一）“望聞問切”找出“病灶”

通過平時的觀察與幼兒的對話我們發現孩子們佩戴吸汗巾人數較少的原因：

原因1：幼兒的主觀意識不強，對為什么要帶吸汗巾不明確。

原因2：過于依賴家長，認為帶汗巾跟自己沒有關系是家長的事情。

從兩個原因中我們發現：孩子們缺乏積極主動的意識與習慣;墊背巾并沒有成為他們內心深處最想要的事情。

（二）多管齊下，對癥下藥

1. 利用兒歌幫助幼兒理解“墊、洗汗巾”的要領。

墊汗巾

張開大嘴巴，抓住小舌頭，

鉆進大嘴巴，拉出小舌頭，

理平小舌頭。

把汗巾生動地比作成小舌頭，把衣服比作成大嘴巴，生動形象的比喻，易于幼兒理解、記憶。

2.制作精美支架圖輔助孩子們墊汗巾。

圖+文字的形式呈現，直觀地讓幼兒學習墊汗巾。

3.同伴互助，幼兒間相互墊汗巾。

4～5歲的幼兒是獲得有效交往技巧的關鍵期，良好的同伴交往有利于促進幼兒身心健康發展，有利于促進幼兒的社會性交往的發展，是幼兒社會化的重要途徑。幼兒園作為幼兒首次體驗群體生活的地方，我們要為幼兒間的交往提供機會和可能。

4.自主探索墊汗巾的方法。

在班本課程：我和吸汗巾的故事過程中，我們嘗試讓孩子們自己墊吸汗巾，發現班內僅有4位小朋友能自己墊汗巾，大多數孩子都不會。

我們鼓勵幼兒動手動腦大膽嘗試墊汗巾的方法，他們有的先嘗試從后面墊，有的嘗試從前面墊，最后在自己的不懈努力下終于成功。

5.家園攜手，促進幼兒共同成長。

我們將孩子們最近活動的照片和故事與家長分享，鼓勵家長也參與到課程中來。在家中，家長指導孩子們洗襪子、洗毛巾等，并教孩子們一些洗滌的小技巧。家庭提供幼兒活動的場域，也讓幼兒在直接感知、親身體驗和實際操作中獲得洗汗巾技能，從而提高自我服務能力。

6.緊抓集體活動、小組及個別化學習，鞏固技能

在活動后，我們能及時與幼兒開展談話活動，去誘發幼兒之間同伴學習、同伴互助、經驗延伸等。我們梳理新經驗，反饋活動中問題。幼兒通過分享交流、繪畫表征的方式表現自己的所見所思所獲。

通過這一系列的策略，孩子們從內心深處，真正地將“我的墊背巾我來墊我來洗”的意識內化到自己的行為中。

吸汗巾課程的開展，是基于教師對幼兒每一次活動的觀察。在活動中，教師，扮演觀察者、支持者、傾聽者、引導者的角色?；谟^察下，追尋幼兒日?；顒又械男枰团d趣，解決幼兒迫切需要解決的問題，讓幼兒的一日的活動真正為幼兒成長服務。

參考文獻：

1.胡靜.《怎樣培養中班幼兒的自我服務能力》 [J]. 課程教育研究.2019（19）

2.蔣東云 . 培養中班幼兒自我服務能力的策略 [J]. 廣西教育A （小教版） ，2014，（2）：128.

常州市新北區新魏幼兒園 施衛娟