淺談農(nóng)村學(xué)校管理

汪紅春

農(nóng)村教育是我國整個(gè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。本人參加工作以來，一直在農(nóng)村初中工作，深深體會(huì)到了這些年來農(nóng)村學(xué)校由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，以及目前農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的狀況。下面我結(jié)合幾年來擔(dān)任校長的經(jīng)歷，淺談農(nóng)村學(xué)校管理的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、建立完善的約束、激勵(lì)制度

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循、有制度可查。規(guī)范辦學(xué)行為，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教師對民主的要求越來越高、越來越迫切。他們不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望并歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢、和睦共處，自我約束而又自我完善。對教師的管理，實(shí)行過分嚴(yán)厲的控制固然不行，但也不能沒有一定的控制措施。

因此，學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性：一是建立完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化;二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化，把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù);三是建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵(lì)有效勞動(dòng)。

這種人本化的管理是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，對于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。我們在約束的同時(shí)要從激勵(lì)著手，爭取人心，寓約束于激勵(lì)中。這樣，教師在受到尊重、信任和理解時(shí)，才會(huì)自覺遵守規(guī)章制度。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長和提高的基地。我校在隊(duì)伍建設(shè)方面重點(diǎn)抓了下面幾點(diǎn)工作：

（一）狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建健康型教師隊(duì)伍

師德師風(fēng)是廣大教師的思想靈魂，是教師群體精神風(fēng)貌的再現(xiàn)。教育教師自覺抵制拜金主義、享樂主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，堅(jiān)守高尚道德情操，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神。抓師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要大樹特樹正面榜樣，大力宣揚(yáng)他們依法執(zhí)教、盡職盡責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)的高尚品格。通過優(yōu)秀教師典型事跡來感染教師，使教師真正認(rèn)識(shí)到“教師之本在于師德”，努力做好教書育人工作，兩袖清風(fēng)，永葆教師本色。讓廣大教師懷仁愛之心，修師德之道，從而具有敬業(yè)愛崗、為人師表的崇高政治素養(yǎng)。

（二）開展校本培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件、提供平臺(tái)，組織、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)，充實(shí)底蘊(yùn)。（1）組織教師參加校本培訓(xùn)。學(xué)校利用教研組等活動(dòng)陣地，組織教師開展校本培訓(xùn)。為提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平，開展以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)，組織教師參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。（2）鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對教師參加學(xué)歷進(jìn)修的管理，引導(dǎo)教師積極參加各類培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)、骨干教師參加提高培訓(xùn)，以培訓(xùn)促提高，以提高促成長。

（三）群體優(yōu)化與培養(yǎng)青年教師兼顧

農(nóng)村學(xué)校往往師資學(xué)歷層次參差不齊，學(xué)科發(fā)展也不平衡，在教師業(yè)績評價(jià)方面容易只重終端，不重過程，出現(xiàn)管理真空地帶。為此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立“評教信箱”，及時(shí)將學(xué)生意見反饋給教師，每學(xué)期進(jìn)行一次全體學(xué)生參加的評教活動(dòng)，看滿意度怎樣，對不滿意的要幫其找原因、定措施。學(xué)校還可實(shí)行競爭上崗機(jī)制，能者上，平者讓，庸者下，對優(yōu)秀教師在待遇上實(shí)行傾斜。對于教育來講，抓好了青年教師的培養(yǎng)，就是抓住了學(xué)校的未來。抓青年教師的培養(yǎng)：一是組織骨干教師與青年教師“結(jié)對子”。實(shí)行一幫一定點(diǎn)幫扶，落實(shí)帶教措施，使青年教師盡快地成長成才。二是為青年教師“搭臺(tái)子”，鼓勵(lì)他們“當(dāng)才子”。鼓勵(lì)他們參加教學(xué)基本功大賽，上優(yōu)質(zhì)課，過教學(xué)質(zhì)量關(guān)，使青年教師人人爭當(dāng)“才子”，個(gè)個(gè)施展才華，“八仙過海，各顯神通”。三是為青年教師“指路子”，鼓勵(lì)他們“挑擔(dān)子”。

為青年教師創(chuàng)造條件參加教育教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，博采眾長，尋找科學(xué)與藝術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)常組織青年教師上好匯報(bào)課，促使青年教師在實(shí)踐中增長才干，逐步形成自己的教學(xué)優(yōu)勢，塑造自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要大膽放手，積極扶持青年教師勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任年級組長、備課組長、教研組長、班主任等，充分發(fā)揮他們的聰明才智，激勵(lì)他們不斷提高工作能力。讓一批優(yōu)秀的青年教師躋身于教改之潮，立足于教學(xué)前沿，成為教育教學(xué)的排頭兵。

三、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路，是搞好學(xué)校教育管理的主流思想。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

（一）滲透與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代化的教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要現(xiàn)代化的理念來指引。要深入推行素質(zhì)教育，就必須首先確立學(xué)生的主體地位，把教師角色定位為“學(xué)生的服務(wù)者”和“教育活動(dòng)的調(diào)控者”。教學(xué)過程是師生相互交流的過程，必須圍繞“交流--互動(dòng)”的核心，建立“交流--互動(dòng)”的課堂模式。通過師生交流、教學(xué)互動(dòng)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們在研究性學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。教師要下決心摒棄舊觀念老教法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)過程，形成“交流--互動(dòng)”式、“啟發(fā)--引導(dǎo)”式、“討論--探究”式等新的課堂教學(xué)模式，以此應(yīng)對“新課程、新教材、科目多、課時(shí)少、任務(wù)重”的教學(xué)局面，從而達(dá)到“少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、高效率”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

（三）確立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評價(jià)體系。我校建立了一個(gè)既有量化數(shù)據(jù)，又包含思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價(jià)、社會(huì)家庭評價(jià)等多元因素的評價(jià)體系。

四、建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學(xué)校教育

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育部門的指示，與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形式下，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開放系統(tǒng)，校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息（特別是從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)），加強(qiáng)與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，校長必須明確家、校合作的重要性，與家長建立一種親切、友好的關(guān)系，并能為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長教育活動(dòng)，支持并鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間上保持連續(xù)性，在效果上相互強(qiáng)化和促進(jìn)。

總之，學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程，單純從一方面達(dá)不到管理的目的，必須多管齊下、齊頭并進(jìn)。因此，要不斷探索科學(xué)管理的新模式，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。

（岳陽縣第一中學(xué)集英學(xué)校湖南岳陽414100）