怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

摘要：計(jì)算是生活起居中大家必不可少的基礎(chǔ)能力，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中具有計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)每日任務(wù)之一。另外，計(jì)算能力關(guān)聯(lián)到學(xué)生的邏輯思維水準(zhǔn)，以及非智力因素的影響等。文中著眼于筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于怎樣系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力開(kāi)展了科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)課素養(yǎng)的基礎(chǔ)反映，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)所必不可少的能力，計(jì)算的準(zhǔn)確度和速率能夠 分析判斷學(xué)生數(shù)學(xué)課水準(zhǔn)的高矮，針對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的把握及運(yùn)用狀況。采用有效科學(xué)的訓(xùn)練法，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激起學(xué)生對(duì)計(jì)算維持興趣，并推動(dòng)學(xué)生在逐漸訓(xùn)練中保證嫻熟、快速，提升學(xué)生的邏輯思維水準(zhǔn)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。筆者在課堂教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，獲得下列教學(xué)成果。

一、解讀基礎(chǔ)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算能力

計(jì)算，最先必須想計(jì)算題型中涉及到什么數(shù)學(xué)概念或能夠 采用的運(yùn)算定律，計(jì)算的實(shí)際特點(diǎn)、計(jì)算的公式計(jì)算等等，僅有學(xué)生充足了解和把握基礎(chǔ)知識(shí)，才可以在見(jiàn)到計(jì)算題型時(shí)順利開(kāi)展計(jì)算。在課堂教學(xué)中不能急功近利，在小學(xué)為學(xué)生培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)挠?jì)算習(xí)慣打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)的轉(zhuǎn)移與運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生逐步推進(jìn)了解計(jì)算的含義，從計(jì)算的實(shí)質(zhì)下手，把握計(jì)算的方式 。

比如，在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生早已累積了有關(guān)四則混合運(yùn)算中先是什么，再是什么，最終是什么的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，但充分考慮學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要表現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算題型中發(fā)生的不正確等等，教師還是必須再度注重四則混合運(yùn)算的規(guī)律，然后激勵(lì)學(xué)生采用獨(dú)立探尋或小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算主題活動(dòng)。最先，從三步混合運(yùn)算式題下手，讓學(xué)生確立二級(jí)計(jì)算的運(yùn)算順序，另外四則混合運(yùn)算中還涉及到小括號(hào)的定義。依靠括弧題型的系統(tǒng)化訓(xùn)練，教師可掌握學(xué)生針對(duì)有括弧的計(jì)算規(guī)律性的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生在課上試著著說(shuō)說(shuō)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，注重學(xué)生針對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的梳理和梳理，也充分運(yùn)用學(xué)生的主體性。學(xué)生確立把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，掌握含有括弧的混和運(yùn)算順序，教師就可以組織學(xué)生研究實(shí)際的場(chǎng)景式問(wèn)題，在啟迪學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際的題型，呈現(xiàn)自身的才可以。

二、提升專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生計(jì)算速率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后目的便是處理數(shù)學(xué)題目，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的剖析和邏輯推理，最后都需要服務(wù)于計(jì)算過(guò)程，而提升專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練是學(xué)生計(jì)算能力提升的必備條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，催促學(xué)生提升計(jì)算能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生在計(jì)算時(shí)發(fā)生粗心大意的狀況，進(jìn)而產(chǎn)生不應(yīng)該發(fā)生的不正確。為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)際效果，教師還能夠適度引進(jìn)多種多樣教學(xué)方法，如依靠游戲來(lái)提升學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的興趣，在參加游戲的過(guò)程中提升學(xué)生的計(jì)算能力。

比如，在學(xué)好“乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算”后，教師可根據(jù)學(xué)生在課上的主要表現(xiàn)為學(xué)生靈便設(shè)計(jì)沖關(guān)類(lèi)的計(jì)算題型，運(yùn)用由簡(jiǎn)至難的簡(jiǎn)便運(yùn)算考察學(xué)生的計(jì)算能力，另外也大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。在課上，教師運(yùn)用闖關(guān)小游戲的方式不斷加強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，然后組織學(xué)生采用兩組大比拼的方式，學(xué)生在最短期內(nèi)進(jìn)行題型即是獲勝。除開(kāi)闖關(guān)小游戲以外，還能夠依靠精英團(tuán)隊(duì)性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)游戲提高學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生采用各種不同的計(jì)算方法，充分運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)造力觀(guān)念，將課堂教學(xué)中萎靡不振的計(jì)算越來(lái)越生動(dòng)有趣，更為合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于計(jì)算難題，可采用計(jì)算規(guī)律說(shuō)理，如論述加減法和加減法的計(jì)算全過(guò)程，豎式計(jì)算時(shí)依然能用計(jì)算規(guī)律。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算能力

優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算能力提升的關(guān)鍵確保，學(xué)生用心上課，學(xué)會(huì)思考，并單獨(dú)進(jìn)行工作，在碰到計(jì)算題型時(shí)先立意找尋恰當(dāng)、有效、簡(jiǎn)單的計(jì)算方式 ，以提升本身的計(jì)算速率。另外，在抄錄或是謄抄數(shù)據(jù)時(shí)要用心審批，以防發(fā)生寫(xiě)疏漏寫(xiě)的狀況。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫(xiě)法，讓學(xué)生的計(jì)算表述構(gòu)思和計(jì)算流程更為清晰，是十分關(guān)鍵的。由于計(jì)算圍繞了學(xué)生全部小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因而優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益匪淺，是確保學(xué)生計(jì)算能力平穩(wěn)提升的基礎(chǔ)。

最先，在刷題前用心審校、立意，對(duì)抄錄出來(lái)的題型，包含數(shù)據(jù)、標(biāo)記等都需要細(xì)細(xì)地審批，明確運(yùn)算順序，并挑選有效的計(jì)算方式 。次之，在解決困難時(shí)細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真撰寫(xiě)，筆跡要整齊。另外，打草稿時(shí)不可以太過(guò)草率，以防在謄抄計(jì)算結(jié)果時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。最終，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣，驗(yàn)算是計(jì)算的最后一個(gè)階段，是檢測(cè)學(xué)生計(jì)算結(jié)果是不是恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵方式 。嚴(yán)苛的規(guī)定和要求，才可以培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)算方式 ，也是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良計(jì)算習(xí)慣的必備條件。計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，必須教師由淺入深的正確引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，頗具細(xì)心的與學(xué)生溝通交流，逐漸貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的總體目標(biāo)。而且，只有學(xué)生按照教師的要求一步一步的形成習(xí)慣，才會(huì)避免計(jì)算的過(guò)程中存在的問(wèn)題。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須教師高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)，包含數(shù)學(xué)概念、定律、公式計(jì)算等，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣上狠下功夫，依靠多種多樣的教學(xué)方法，積極主動(dòng)吸引住學(xué)生投入計(jì)算過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生具有優(yōu)良的計(jì)算能力。

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