教師成長需要“看見”

王梁

教育是一種關系學，是美的互動，是生命的輝映，是智慧的共生，而教師在此關系中處于主動地位。故優秀教師由內而外、自然而然地呈現出來的豐富、健康、鮮活、生動、美好乃至高貴等都是寶貴的教育資源，具有持久的教育影響力……每個人都希望遇到這樣的教師。那么，教師如何實現這樣的成長呢？

一是看見學生。教育學是迷戀人成長的科學，看見學生意味著看見每一個學生，看見學生的全部，意味著能夠深入洞察學生的潛能、動機、興趣、需要、性格、愿望，學生的喜怒哀樂、成功失敗與迷茫掙扎。看見學生的前提是認識學生、認識教育。這就要求教師全面而扎實地掌握教育學、心理學的基本理論知識，深入地把握教育教學規律和學生身心發展規律。更重要的是，教師能夠有效地處理學生的問題，促進學生的個性化成長。

要真正看見學生，教師得放下師道尊嚴，以平等、尊重、真誠的態度去正視學生，去聆聽學生內心深處的聲音;還得懷有一顆敬畏之心，敬畏生命、敬畏學生、敬畏家長，這種敬畏是對特定對象的高度重視和尊重，不自恃、不輕率、不隨意、不想當然。

二是看見自己。人貴有自知之明，不斷反思已被證明是教師專業發展的“法寶”。看見自己，意味著教師能時刻保持一種對自己的審視、反思并及時改進的意識和能力，既看到自己的優勢、特長，又能正視自己的不足、局限，尤其要能客觀認識自己的能力、性格、心理特征等在教育教學實踐過程中可能產生的正面或負面影響。當面臨一些沖突性的教育情境時，要有意識地給自己提個醒、踩一下剎車，看清楚自己是否因固有的心智模式和行為習慣阻礙了對事情真相、問題本質的正確認知與妥善處理。

三是看見世界。對于孩子們來說，教師就好比是一本書，他們每天都要打開、閱讀，這本書的厚薄、優劣、深淺決定著他們的閱讀收獲。他們在讀老師，也在借此讀世界，教師世界的大小一定程度上影響著他們世界的大小。所以，教師一定要能夠看見更廣博、更深邃的世界，不能囿于單一的教材、課本，不能囿于狹小的教室、校園，不能囿于日常的瑣事;而應用心地去感悟這個世界種種表層的無限風光和內在的深刻機制。無論是讀萬卷書、行萬里路，還是日常生活里興之所至、情有獨鐘的一些興趣愛好，均是我們看世界的方式，也是我們不斷累積、整合、塑造和豐盈生命的路徑。我們看到的世界將會是學生們的一個支點、一級臺階、一架放大器，幫助他們認識和走向更大、更美、更好的世界。

看見，然后懂得，并且行動，這會讓教師獲得不斷的自我更新、自我完善，過上完整幸福的教育生活，并且幫助學生一點點地成長，讓學生終身受益。

（作者單位：浙江省寧波市鎮海中學）