農村微型小學體育教學現(xiàn)狀及解決策略

蘆文明

隨著社會城鎮(zhèn)化腳步的加快，已經(jīng)有越來越多的農村父母去城市打工，很多孩子選擇跟隨父母一同到城市之中去讀書，導致很多農村小學出現(xiàn)了微型教學課堂。小學體育課程是如今素質教育的重要組成成分，可以為小學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。小學時期正是孩子成長發(fā)育的重要階段，也是其心理道德養(yǎng)成的最佳階段，此種特征將決定微型小學體育課程教學的復雜性與特殊性。但是，由于小學農村體育課程經(jīng)費的缺乏，體育教學的設備嚴重缺失，極大阻礙農村小學生的全面發(fā)育。為了保證農村微型小學體育課程的教學質量，本文主要分析了農村微型小學體育課堂教學現(xiàn)狀，對問題出現(xiàn)的原因進行深入剖析，并提出了針對性意見，期望可以改善農村微型小學體育課堂教學現(xiàn)狀，保證農村小學生的健康成長。

黨的十九大已經(jīng)明確指出，需要如今社會開展全面健身活動，開展體育強國策略。隨著時代的快速發(fā)展，全民健身活動的地位已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層次，人們的日常生活中也逐漸融入了體育鍛煉。體育課程是開展全民健身活動的基礎，同時也是學生進行鍛煉的主要途徑。但如今的農村小學由于受到各種條件的制約，例如，教育經(jīng)費不足、師資力量偏低以及基礎設備不全等情況，因而，當今農村微型小學體育課程并沒有實現(xiàn)理想的教學目標。如何解決如今農村體育課程教學的問題，改善課堂現(xiàn)狀，讓農村小學生積極主動地投入到體育課程學習中，是如今小學農村體育教師需要不斷深思的問題。本文主要針對農村微型小學體育課程現(xiàn)狀與解決對策進行分析，期望可以提高小學農村體育教學質量。

1 農村微型小學體育教學過程中存在的問題

1.1 教學觀念十分落后

農村小學領導自身教學觀念就十分落后，對體育課程極不重視。根據(jù)研究調查可以發(fā)現(xiàn)，大部分農村小學領導都嚴重忽視小學體育課程的重要性，即使有幾個農村小學對體育有一定的重視，也由于一些現(xiàn)實因素而導致其課程的發(fā)展受到嚴重阻礙。在農村學校領導的眼中，體育課本身就可有可無，實在不愿意在教學中投入過多的人力、物力與經(jīng)費，只要小學生在體育課程之中不出現(xiàn)任何意外事故就可以，導致體育課程經(jīng)常被其他課程替代，無法保證小學生在校鍛煉時間。

其次，很多農村家長對體育課程也存在錯誤認識，每一名家長都渴望自己的孩子成為國家的棟梁，這種思想導致如今的小學教育僅僅只變成了文化教育，在大部分農村家長的眼中，只有學生的成績才代表了他們的未來。與此同時，很多農村家長認為日常勞動就可以當作體育鍛煉，農村學校的學生往往都是走路去學校，回家后還需要幫助家長進行家務勞動。家長認為小學生每天做這些活動已經(jīng)是體育鍛煉，并不需要在學校之中為其專門開展體育課程。

1.2 師資力量嚴重缺乏

農村學校體育教師的數(shù)量嚴重缺乏，在實際調查過程中，可以發(fā)現(xiàn)，大部分農村學校并沒有達到教師專業(yè)用人標準，體育教師師資力量嚴重缺乏，專業(yè)教師數(shù)量極少，甚至有部分學校并沒有專業(yè)體育教師，都會讓代課教師進行教學。且在農村小學之中，體育教師地位較低，還會存在部分專業(yè)體育教師任教其他課程的情況。

與此同時，體育教師團隊自身素質較低，很多代理體育教師自身并沒有接受過專業(yè)的體育教育，無法勝任此項工作，且很多農村小學領導對代理教師并沒有嚴格的要求，代理體育教師往往將上課當作休息時間，既沒有教學策略又沒有教學目標，他們認為只要學生在體育課堂之中玩兒得開心，且沒有產生任何安全事故，就是一堂十分成功的體育課。

1.3 體育設施極差

體育設備是保證小學農村體育課堂質量、素質教育、學生身心健康發(fā)展的物質基礎，國家已經(jīng)制定了各級學校應具備的體育設備目錄，很多農村小學在社會人員或國家的幫助下已經(jīng)擁有了一部分體育設備，但農村小學由于自身所處的社會環(huán)境、地理位置以及交通情況等因素限制，且政府對其經(jīng)費的投入不足，導致農村小學體育設備極為缺乏。

通過研究調查可以發(fā)現(xiàn)，很多農村小學都沒有規(guī)范體育場地，很少具有橡膠跑道，往往都是煤渣或泥土跑道，雨季之后根本無法正常進行體育教學，學生在運動過程中極易受傷，同時因為經(jīng)費所限，體育設施數(shù)量極少，雖然部分學校也布置了部分設備，但這些體育設備僅僅只能應付上級領導檢查，能被有效用于課堂教學的極少，導致農村微型小學體育課程的開展極為困難。

1.4 學生人數(shù)過少，體育課程開展較為困難

由于微型小學之中學生成員較為，每班僅有十幾個，甚至僅僅有幾個學生，家庭較好的學生往往都被送往縣城或者中心校學校學習。由于生源過少，導致教學條件越差，而教學條件越差，生源也就越少，如此惡性循環(huán)，很難保證體育課程的正常開展。而如若選擇將幾個班級合并開展體育課程，由于學生之間存在年齡、體能與認知差異，導致課程無法有針對性的開展，難以提高學生體育素養(yǎng)。

2 農村微型小學體育教學存在問題的解決策略

2.1 轉變傳統(tǒng)教學理念

想要讓家長與師生對體育課程產生足夠的重視，就必須積極轉變其教育理念，農村小學領導不僅要積極轉變自身傳統(tǒng)教學觀點，還需要重視實踐。想要保證農村微型小學體育課程的開展，就必須對體育課程具有一定的重視，明確體育課程在社會之中的重要功效，制定明確教學目標，完善并創(chuàng)新教學體系。在農村家長上，小學應對其進行思想工作，對體育鍛煉的好處加以宣傳，轉變其觀點與思想，了解小學體育教學開展的優(yōu)勢與意義。例如，學校為家長推薦電影頻道播放的“自從改革放開以后中國體育的變化”，從而保證農村微型小學體育課堂的順利開展。

2.2 增強農村小學體育教師團隊的師資力量

為了提高農村微型小學體育課堂的教學質量，則學校必須提高體育教師的專業(yè)水平，農村小學需要具有一定數(shù)量的專業(yè)體育教師，并且需要提高其專業(yè)能力。根據(jù)當今情況而言，專業(yè)體育教師的數(shù)量仍舊較低，學校需要大力提高教師體育專業(yè)素養(yǎng)。在微型體育課程開展過程中，教師不僅僅要指引學生了解體育基礎理論知識，還需要讓學生牢牢掌握體育技巧。例如，跑步的正確姿勢、足球與籃球的運球策略以及運動之中的呼吸調整手段等。只有農村小學體育教師自身具有優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才會保證小學生開展正確健康的體育鍛煉。與此同時，為了保證體育教學有序高效進行，體育教師在正式上課之前需要積極備課，制定清晰明確的教學目標與方案，在課堂之中充分調動學生進行學習的主動積極性，增強其運動水平。

2.3 加強學校體育設備建設

為了增強小學生的身體素質，農村小學必須加大對體育課程的經(jīng)費投入，完善體育設備。在體育設備建設與采購之前，學校應充分考慮其實用性，充分結合小學生的實際運動情況與熱愛需求，對體育設備進行建設與購買。在農村小學之中，大部分小學生都會對健美操、武術、足球以及籃球等活動有著極大的熱愛，學校可以依據(jù)此情況，對其設備進行完善，為學生打造優(yōu)秀的體育課程學習環(huán)境。體育教師也可以充分發(fā)揮農村地理環(huán)境優(yōu)勢，讓學生從日常生活之中尋找道具開展體育活動，像家長可以與小學生一同制作沙包、用樹枝制作接力賽之中的接力棒等，這些體育道具會讓小學生感到極為親切，從而對體育課程產生濃厚興趣。

與此同時，農村小學上級部門需要對學校之中的體育設備定期進行檢查，可以依據(jù)農村學校規(guī)模的大小，查看其體育教學設備種類與數(shù)量是否滿足日常教學需求，是否存在缺損嚴重不可繼續(xù)運用的設備，是否具有跑道、籃球場等設施。只有上級部門對學校加強監(jiān)管力度，才可以逼迫學校對體育課程具有充足的認知，從而保證體育課程有場地、道具可用，提高小學生參加體育課程的積極性。

2.4 豐富課堂教學內容

體育課程內容十分豐富有趣，其是完美實現(xiàn)教學目標的途徑，教師必須對課堂內容精心進行挑選，保證其既可以吸引小學生學習的目光，還可以鍛煉小學生的身體素質。體育教師應依據(jù)學生的熱愛以及運動技能的講解等角度選擇課堂內容，因為小學生自身年齡、認知以及運動經(jīng)驗都較少，無法對各類運動技能產生有效認知，且愛好興趣十分廣泛，體育課堂內容無法有效滿足所有小學生的愛好。如若教師僅僅想單純滿足學生的興趣，其體育課堂最終結果可能是對學生放任不管，從而失去體育課程教學的最終功效。因此，對于部分鍛煉性能強但趣味性稍差的運動環(huán)節(jié)，教師可以對其進行合理的加工與改造，可以降低運動需求與難度，充分激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。

2.5 保證體育課程開課率

體育課程是農村學校實現(xiàn)體育鍛煉教學目標的關鍵渠道，保證體育課程開課率，才可以有效提升課堂教學效率與質量，做好學校體育工作。農村小學需要創(chuàng)造體育課程開展的條件，嚴格執(zhí)行新課改之中的標準，保證低年級小學生每周至少4體育課時、高年級小學生每周至少3體育課時。合理增多體育教學的課堂時數(shù)，可以有效滿足學生對體育理論知識學習的需求，保證學生掌握體育運動理論知識與技巧的同時，還可以拓展自身視野，提高小學生體育綜合素養(yǎng)。

2.6 保證教學質量，留住生源

小學必須改善自身教學模式，對學校中存在的問題進行深入分析，用心關愛學生，改善辦學條件，保證現(xiàn)有生源的數(shù)量。與此同時，學校可以將同年級的學生合并一同開展體育課，合理分配學生數(shù)量與教學課程，保證每一節(jié)體育課都有充足數(shù)量的學生上課，要求教師進行分層教學，保證每一個階段的學生都可以提升自身體能素質。

3 結束語

想要對農村微型小學體育教學課堂進行完善與改變并不是一朝一夕之間就可以完成的，而是一項復雜且漫長的工作，其需要政府、社會、學生家長、教師以及學校領導人等多方面的一同努力，轉變師生對體育教學的傳統(tǒng)認知，讓其充分意識到體育課程舉辦的意義與功效;注重學生在微型體育課堂之中的主體地位，努力為其打造優(yōu)秀的體育課程學習環(huán)境，保證學生對體育運動產生濃厚興趣，可以主動積極地投入到體育活動之中，從而保障學生身心健康全面發(fā)展。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題，項目名稱：《農村微型小學體育課程實施存在問題及對策》，項目編號：GS[2019]GHB0703。

（作者單位：甘肅省民樂縣永固鎮(zhèn)鄧樹教學點）